第三单元 走向整体的世界（第6-7课）（解析版）《五年（2018-2022）高考历史真题分课精练（统编版）》

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第三单元 走向整体的世界
第 6 课 全球航路的开辟
一、单选题
1．（2021·浙江·高考真题）某航海家在日志中写道：1492 年8月3日早晨，我从（西班牙）帕罗斯出发，
向西“前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。这次航海的任务是作为国王陛下的使
节，完成国王陛下吩咐给我的任务，向彼岸的君主致以我们的问候。”该航海家
A．深信“地圆说” B．途径了非洲最南端的海角
C．在东方实现了“黄金梦” D．找到了通往东方的新航线
【答案】A
【解析】由材料信息“1492 年8月3日早晨，我从(西班牙)帕罗斯出发，向西‘前往位于大西洋上的加那
利群岛，然后从那里出发前往印度’”可知，该航海家是哥伦布。依据所学知识可知，哥伦布深信“地圆
说”决定向西航行到印度，结果到达了美洲，故 A正确；哥伦布航行不会途径非洲最南端的海角，故 B错
误；哥伦布没有到达真正的东方，故 C错误；达伽马找到了通往东方的新航线，故 D错误。
二、材料分析题
2．（2020·浙江·高考真题）阅读材料，回答问题。
材料一人类历史发展为世界历史，经历了一个漫长的过程。一些生物学家认为，自哥伦布大交换发生后，
生物系统中曾经截然不同的地方都变得相似了。……“冒烟的草叶”是第一个扩散到欧洲、亚洲和非洲的
产品，成为大交换浪潮的浪头。大交换的影响是多方位的。马克思曾经指出：“世界历史不是过去一直存
在的；作为世界史的历史是结果”。这个历史结果是经历了 15、16 世纪以来一系列重大转折之后才出现
的。
——据吴于廑《世界历史》【美】查尔斯·曼恩《1493：物种大交换开创的世界史》等整理
材料二美洲历史通常被说成是欧洲人来到一片几乎无人居住的荒野。但是数个世纪以来，大多数外来者
都是非洲人，而这片土地并不是空荡荡的，而是住满了数以百万计的原住民。……当教科书开始认识到这
一半球中的大多数人口的构成的时候，这些人也大都被描绘成欧洲人扩张中的无助的受害者：印第安人在
殖民者的袭击到来之前逃跑，非洲人被套上枷锁在种植园中被鞭子驱赶着劳作。……奴隶制迫使数以百万
计的非洲人和印第安人忍受痛苦而悲惨的生活，迫使这些地区卷入世界近代化的进程。
——摘自【美】查尔斯·曼恩《1493：物种大交换开创的世界史》
（1）指出材料一中“冒烟的草叶”的传播路径，结合所学简要概括 15、16 世纪以来世界发生的打破各国、
各地区、各民族间闭关自守状态的一系列重大转折。
（2）根据材料二，结合所学，分析归纳殖民主义者暴富的重要途径，指出 16 世纪第一批被掠贩非洲黑人
的命运。
【答案】（1）路径：美洲——欧洲——欧美之外；转折：地理大发现（开辟新航路，“发现”新大陆）；
海外殖民扩张；开启世界市场的形成之路。世界逐渐从分散走向整体。
（2）途径：殖民掠夺、屠戮（种族灭绝）；不平等贸易；命运：成为黑奴；命运悲惨
【解析】（1）“传播路径”，依据材料一信息“‘冒烟的草叶’是第一个扩散到欧洲、亚洲和非洲的产
品，成为大交换浪潮的浪头”并结合所学知识得出：美洲——欧洲——欧美之外。“重大转折”，依据所
学知识从地理大发现、海外殖民扩张、开启世界市场的形成之路、世界逐渐从分散走向整体等角度分析。
（2）“重要途径”，根据所学知识从殖民掠夺、屠戮、黑奴贸易、不平等贸易等角度分析。“命运”，
依据材料二信息“非洲人被套上枷锁在种植园中被鞭子驱赶着劳作。……奴隶制迫使数以百万计的非洲人
和印第安人忍受痛苦而悲惨的生活”得出：成为黑奴、命运悲惨等。
3．（2019·江苏·高考真题）新航路开辟之后，出现了物种在全球范围内的交流，被称为“哥伦布大交换”，
其影响深远。阅读下列材料：
材料一在美洲被征服的过程中，大量印第安人死于屠杀和折磨。更悲惨的是，新大陆没有天花、白喉等
疾病，印第安人对这些疾病毫无免疫力，欧洲人带来的这些疾病造成他们死亡的数量可能更大，有的村子
因此整个灭绝。据估计原来有 1000 万到 2500 万人口的新西班牙（阿兹特克帝国），到 17 世纪初只剩
下不到 200 万人，同时期印加人从约 700 万减少到只有约 50 万……随着印第安人大量死亡，劳动力来源
日趋紧张，于是殖民者又从非洲运来黑人，迫使他们在种植园里劳动。
——王加丰《世界文化史导论》
材料二（欧洲人）不但自己大发其财，同时一手塑造了整个新世界的风貌与历史……看不见的病毒以外，
另一批因哥伦布航行引发的生物大交换，是由肉眼可见的生命形式组成，从南瓜到野水牛均是。这个大交
换的结果——从人类观点视之——也是正负参半……时至今日，两半球之间的动植物交换并未停止，依然
在进行。
——【美】艾尔弗雷德·克罗斯比《哥伦布大交换》
完成下列要求：
（1）据材料一，指出欧洲征服美洲的后果。结合所学知识，说明欧洲征服美洲的经济动因。
（2）据材料二，概括“哥伦布大交换”的特点。
（3）据材料并结合所学知识，简析“哥伦布大交换”的积极影响。
【答案】（1）后果：大量印第安人被屠杀；新疾病肆虐；非洲黑人被贩卖；种植园经济出现。
动因：商品经济的发展，资本主义的萌芽；对黄金等财富的渴求。
（2）特点：欧洲具有主导性；内容具有丰富性；范围具有全球性；结果具有两重性（积极和消极）；时
间具有长期性。
（3）积极影响：促进了全球动植物（物种）的多样化，丰富了人类经济生活；密切了世界经济的联系；
有助于文明的交流与融合。
【解析】(1)后果：根据材料一“大量印第安人死于屠杀和折磨…欧洲人带来的这些疾病造成他们死亡的数
理可能更大…原来有 1000 万到2500 万人口的新西班牙…从约700 万减少到只有约50 万…殖民者又从非洲
运来黑人，迫使他们在种植园里劳动”等信息，可从人口屠杀、疾病肆虐、奴隶贸易、种植园经济产生等
角度进行回答；动因：结合所学从新航路开辟的背景，主要从经济根源、社会根源等进行分析阐述即可。
(2)根据材料“一手塑造了整个新世界的风貌与历史…引发的生物大交换…从人类观点视之---正负参半…两
半球间的动植物交换并未停止…”从欧洲发挥的作用、内容、范围、时间及历史影响进行分析阐述。
(3)综合上述材料，结合所学从物种交流及人类生活的丰富多样化、世界经济联系及文明的交流融合进行分
析阐述即可。
第 7 课 全球联系的初步建立与世界格局的演变
一、单选题
1．（2022·山东·高考真题）如图为世界物种交流过程中两种作物的传播路线示意图，两种作物是
A．小麦、玉米 B．玉米、水稻 C．小麦、甘蔗 D．水稻、甘蔗
【答案】C
【解析】根据材料可知，白色箭头所代表的的农作物以西亚北非为中心，向其他大洲传播，结合所学可知，
小麦是人类最早种植的粮食作物，小麦原产于北非或者西亚；黑色箭头所代表的的农作物以东南亚和印度
地区为中心，向其他地区传播，结合所学可知，甘蔗原产地可能是新几内亚或印度，后来传播到南洋群岛。
C项正确；结合所学可知，玉米的原产于中美洲和南美洲。进而向其他地区传播，与图示传播起源地不符，
排除 AB 项；水稻起源于中国和印度，与与图示传播起源地不符，排除 D项。故选 C项。
2．（2021·天津·高考真题）1526 年，一位非洲国王控诉说，葡萄牙人每天都在抓走本地人并将他们卖掉，
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