《2023年高考历史主观题解题模版》专题04 评价、评述类材料题（解析版）

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专题 04 评价、评述类材料题解题模板

题型特点　

评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评

述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，

或者先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。评价、

评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你

认为、你的看法、你的观点、如何理解等。评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于

叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的

认识。

解题方法

1、根据材料评价

这种题型的答题方法“说长道短”，即坚持一分为二的辩证法观点，说明积极影响或

作用、消极影响或局限。这种题型一般会出示正反两面材料、单面材料或无明显情感态度

评价的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一分为二、客观准确。

如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为你

论证的史料。若是单面材料则答题时一般以该层面为答题重点，捎带另一面的评价。

2、根据所学知识评价

无材料可依托时则需依据所学知识，“说长道短”，双面兼顾。根据教材介绍的历史

事件的时间、背景、经过、结果、意义、影响等因素进行评价。

3、依据某一评论角度评价

历史人物或历史事件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用该角度评价。该类型

经常碰到两种具体类型：一是材料提供的角度；二是从历史史观角度。材料提供角度尽量

准确完整理解材料的含义，历史史观角度需要学生具备一定的史学基本功底，关键在于弄

清各史观的区别。这类型试题的答题都非常忌讳脱离角度。

4、答题模板：

（1）历史评价=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的基本理

论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等）进行阐述、

评判+性质、特点+影响（积极和消极或两者之一）+结论 .

（2）评述类一般分三个步骤解答：（1）“是什么”，即从材料中概括指出观点是什

么或者你赞同哪种观点。（2）“为什么”，即得出该结论的理由是什么，一般结合背景加

以分析论证，揭示事物本质。（3）“怎么样”，即你对该意见如何评价，也就是分析其观

点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。

高考真题

1．（2022·全国甲·17 节选）（15 分）［历史——选修 4：中外历史人物评说］阅读材料，

回答问题。

材料

李时珍（1518—1593）自幼对医学感兴趣，后跟随父亲学习医术，广读天下医书。薪州遭

逢大疫，李时珍父子为民众治病，“千里就药于门，立活不取值经此磨炼，医术愈精。李

时珍发现，以往药书中存在药物误注、图文不一、主次不清等错误，常常危及病患生命，

遂立志重修本草。其足迹遍及大江南北，跋涉山川，采集药物标本，积累了丰富的第一手

材料。他虚心拜当地人为师，问询渔樵农夫，细心收集大量有关药物、单方、验方的零散

资料，撰成中医药学巨著《本草纲目》。李时珍将前人对药物的分类发展为 16 部、60 类，

以部为纲，以类为目，使中药的分类更加科学；仔细描述每味药物的产地、形态、性味、

功用、方剂等，精心绘制药图。历时近 30 载，“稿凡三易，然后告成”。

——摘编自唐明邦《李时珍评传》

（2）根据材料并结合所学知识，概括李时珍编著《本草纲目》所体现出的研究方法，并分

别予以简要评价。（9分）

【答案】

（2）研究方法：文献研究；观察实践；采访调查。

评价：文献研究，能够吸取前人的优秀成果，同时利于发现著作中的误注，从而促进医学

著作的完善；观察实践，有利于获取关于药物的较为客观真实的第一手资料，保证著作的

严谨性；采访调查，有利于获得口头上的大量资料，从而丰富医学知识。

【解析】

（2）第一小问研究方法，由材料“以往药书中存在药物误注、图文不一、主次不清等错

误”得出文献研究；由材料“足迹遍及大江南北，跋涉山川，采集药物标本”得出观察实

践；由材料“虚心拜当地人为师，问询渔樵农夫”得出采访调查。第二小问评价，由材料

“以往药书中存在药物误注、图文不一、主次不清等错误，常常危及病患生命”得出文献

研究，能够吸取前人的优秀成果，同时利于发现著作中的误注，从而促进医学著作的完善

由材料“其足迹遍及大江南北，跋涉山川，采集药物标本，积累了丰富的第一手材料”得

出观察实践，有利于获取关于药物的较为客观真实的第一手资料，保证著作的严谨性；由

材料“虚心拜当地人为师，问询渔樵农夫，细心收集大量有关药物、单方、验方的零散资

料”得出采访调查，有利于获得口头上的大量资料，从而丰富医学知识。

2．（2022·全国乙·13 节选）阅读材料，完成下列要求。（25 分）

材料一

20 世纪 50 年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理。政府有关

部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的

技术引进加以指导。其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准。企业决定引进

方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962 年到1966

年，在企业提出的技术引进申请中，有 90．4%获得了批准。

——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等

材料二

新中国成立后即确立发展科技的方针。1956 年，国家制定12 年科技规划，明确提出在进

行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自

力更生。在技术引进方面，50 年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计 304 项；由东

欧各国援建、成套供应设备的建设项目共 116 项。引进成套设备的同时，还重视引进科学

技术、人才、资金和管理经验。1960 年，苏联政府决定撤走全部在华专家。这以后，我国

完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。

——摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等

材料三

20 世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势。党中央果断决定研制“两弹一星”，重

点突破国防尖端技术。中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外

援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通

过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。

——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》

（3）根据材料并结合所学知识，简析 20 世纪五六十年代中国科技发展的历史经验。（5

分）

【答案】

（3）坚持独立自主、自力更生为主，引进外援为辅的技术引进道路；技术引进的效果在很

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