《2023年高考历史主观题解题模版》专题02 影响（意义、作用）类材料题（原卷版）

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专题 02 影响（意义、作用）类材料题解题模板

题型特点

作用就是对事物产生的影响、效果或效用。影响是指对人或事物所起的作用。意义指的是

价值和作用。作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影

响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看，有积

极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从

时间看，有直接影响和长远影响；如此等等。意义和作用、影响相比较，它的范围就要大

得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”

的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑.此类试题

还可变为“评价”类试题。

解题方法

1.影响类

(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，

对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。

(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。(需要一分为二地分析消极影响

和积极影响或消极作用和积极作用)

第一种：国内＋国际(政治＋经济＋思想文化)。

第二种：可从政治、经济、文化、军事、外交等方面思考。

政治影响，可从政治格局、制度革新或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产

生等方面思考。

经济影响，可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。

文化影响，可从思想、科技、教育、文学艺术等方面思考。

军事影响，可从国家军事装备、以及对随后战争等方面思考。

外交影响，可从国家对外政策、国家之间外交事件等方面思考。

第三种：现实影响和深远影响。

现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响；

深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、

社会发展趋势等)。

第四种：主观影响和客观影响。

主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。

客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。

注：①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响，其主要

依据是是否促进社会发展、历史进步。

② 要分清主次影响，即以积极影响为主，还是以消极影响为主。一般情况下，近年的考题

在评价积极影响和消极影响时，也要注意分清主次，应以积极的为主。

2.意义类

(1)从性质、作用、积极的影响、历史功绩等方面思考。

(2)从国内(政治、经济、思想文化)、国际(政治、经济、思想文化、格局)等方面思考。

高考真题

1．（2022·全国甲·15 节选）（15 分）［历史——选修 1：历史上重大改革回眸］阅读材料，

回答问题。

材料

有学者认为，“与万国对峙”是日本明治维新的最高目标。为扭转内忧外患的局面，明治

政府将“安内竞外”视为治国安邦之道。在日本官方文书中频繁出现类似“与万国对峙”

的表述。1868 年，日本以明治天皇名义发布的《宣扬国威宸翰》，主张“开拓万里波涛，

宣布国威于四方"，勾勒出“大陆政策”的扩张方向。此后，伊藤博文把废藩视为“抵御外

辱，伸张皇威于海外”“与万国并立”的条件。木户孝允提出，“以文明开化为国家富强

之途径”。1870 年，外务权大丞柳原前光强调，“朝鲜国北连满洲，西与清国之地相接，

使之屈服，实为保全皇国之基础，将来亦为经略、夺取万国之源也”。

——摘编自宋成有《新编日本近代史》

（2）根据材料并结合所学知识，说明日本提出“与万国对峙”目标的历史影响。（5分）

2．（2022·全国甲·16 节选）（15 分）［历史——选修 3：20 世纪的战争与和平］阅读材料，

回答问题。

材料

袁世凯去世后，总统府与国务院互相争斗，双方在是否参加第一次世界大战等问题上出现

激烈交锋。日本鼓动北京政府对德宣战，并许诺缓交庚子赔款、提供参战经费。得到日本

支持的国务总理段祺瑞为扩充自身派系的实力，立即接受了日本的条件。为抑制日本在华

势力的膨胀，美国改变了支持中国参战的态度，并向中国政府施压，强调在与美国协商之

前“不要采取进一步的行动”。1917 年3月，段祺瑞将对德绝交案及《加入协约国条件节

略》，递交给受英美支持的总统黎元洪签字，遭拒。同月，一向反对参战的孙中山致电北

京参众两院，认为参战“于国中有纷乱之虞，无改善之效”，得到不少国会议员的赞同。

几经周折，国会最终还是通过了参战案。不久，孙中山策动海军总长程璧光率海军第一舰

队南下广州，发动护法运动。

——摘编自桑兵主编《孙中山史事编年》等

（2）根据材料并结合所学知识，简述参战之争对中国政局的影响。（9分）

3．（2022·全国乙·16 节选）（15 分）【历史——选修 3：20 世纪的战争与和平】阅读材料，

回答问题。

材料

1955 年12 月，美国、英国意欲资助埃及修建阿斯旺水坝，并提出一系列附加条件，但为

埃及领导人纳赛尔拒绝。次年 6月，苏联提出为埃及修建阿斯旺水坝提供无附加条件的贷

款。7月，在美英两国先后宣布撤销对阿斯旺水坝的援助后，纳赛尔也宣布将英、法控制

的苏伊士运河公司收归国有。英国和法国对埃及这一决定反应非常强烈，决定以军事手段

维护两国的利益。8月10 日，苏联发表声明，支持埃及将运河国有化的决定。10 月29 日，

英法联合以色列向埃及发动进攻，苏伊士运河战争爆发。在美国和苏联的压力下，英法两

国和以色列在11 月6日宣布停火。此后，法国进一步走上寻求欧洲联合的道路，英国也加

快了从殖民地撤离的步伐。

——摘编自王缉思、牛军主编《缔造霸权：冷战时期的美国战略与决策》等

（2）根据材料并结合所学知识，说明苏伊士运河战争对当时西方阵营的影响。（6分）

4．（2022·全国乙·17 节选）（15 分）【历史——选修 4：中外历史人物评说】阅读材料，

回答问题。

材料

1948 年11 月，中共中央发出关于在新解放城市中召开各界人民代表会议的指示。1949 年8

月至12 月，毛泽东以中央或个人名义发出多份电报，督促各地尽快召开各界人民代表会议，

并报告开会情况；批复和批转不少地区关于召开各界人民代表会议的报告，推广开会经验

毛泽东在指导各地召开各界人民代表会议的实践中，提出一系列带有方针、政策性的重要

指导思想：各界人民代表会议是人民代表大会的前身，是人民群众参政议政的初期组织形

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