重庆市九龙坡区2024届高三下学期5月第三次学业质量检测考试 语文 含答案

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高 2024 届学业质量调研抽测(第三次)
语文试题
语文试题卷共 8 页，考试时间为 150 分钟，满分为 150 分。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2、作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 1(本题共 5 小题，18 分)
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：无论是司马迁的“发愤著书”还是韩愈的“不平则鸣”都未能得到宋人的呼应，因为
这两个命题都含有发牢骚之意，与宋人的中和诗论相左。但导源于这两个命题的“诗穷而后工”之
说，却得到宋人的广泛认同。
这一命题见于欧阳修《梅圣俞诗集序》中的一段话：“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工
也。”它不仅揭示出古代诗人创作的规律，即真正优秀的作品总是出现于诗人屡经生活的磨难之后 ，
而且总结出个人的阅历遭遇(“蕴其所有而不得施于世”)与诗歌的情感内涵(“忧思感愤之郁积”)
之间的因果关系。欧阳修所说的“穷”是指一种政治处境，而非“穷饿其身”的经济状况，因此，
“忧思感愤之郁积”往往表现为深沉的忧患意识，而非穷酸的牢骚不平。更多的宋诗人从社会阅历
的角度来理解“诗穷而后工”。他们普遍认为，命运的不幸使得诗人有可能更广泛地接触社会生活 ，
扩大观察的视野，并更深刻地体验到现实人生的底蕴。一方面， “穷于世者”往往将压抑的情绪
全部寄寓于诗歌之上，以诗歌作为痛苦人生的镇痛剂，因而能在诗艺上精益求精；另一方面，
“穷于世者”相对退到社会的下层，对人生世相有更深刻的体察，对天地事物有更透彻的认识，从
而写出符合人情物理，引起读者共鸣的优秀作品。真正伟大的作品，很难产生于高坐庙堂或养尊处
优的生活。命运之“穷”正是在这个意义上向诗人伸出了幸运之手，使之流芳百世。
宋代还有人从天命角度解释“穷而后工”现象，把“穷”看成是上天对优秀诗人的奖赏或惩罚。
前者是对欧阳修观点的引申，视不幸的遭遇为上天的恩赐，如苏轼在评论杜甫时所说的“诗人例穷
苦，天意遣奔逃”“巨笔屠龙手，微官似马曹”等语便是此意，以为上天有意安排诗人经历人间难
免之不幸，使他发之于诗，传之万年。这种说法或许带有宋人调侃的意味，即将人生的缺憾化解为
艺术的慰藉。后者是对欧阳修原意的误读， “穷而后工”被倒置为“工而后穷”，比如南宋诗人
赵蕃的理解和发挥： “少陵流落白也窜，郊岛摧埋终不起。是知造物恶镌镜(刻画，描写)，故遗饥
寒被其体。”这种观点与其说是欧氏观点的延伸，不如说是宋祁之论的嗣响。欧阳修强调“然则非
诗之能穷人，殆穷者而后工也”，笔者怀疑这就是针对同时代的宋祁而发的。宋祁认为，诗蕴藏于
天地之间，有才之人可以获得， “然上天吝之，其(指有才之人)取之无限，则辄穷踬其命，而怫
戾所为”，此即“诗能穷人”。这种说法倘若不是激愤或戏谑的反语的话，那么未免带有太多的神
秘和宿命的色彩，而且犯了倒因为果的常识错误。
对生活与创作关系的深刻揭示，正是“穷而后工”之说最有价值之处。
(选自周裕锴《宋代诗学通论》)
语文试题 第 1 页(共 8 页)
材料二： “穷而后工”是宋代欧阳修提出来的。”穷而后工”的“穷”，不是指“贫穷”，它
与“达”相对，是指诗人坎坷的生活遭际.以及与此遭际相联系的人生的痛苦、焦虑等情感体验。
所以欧阳修所说的“穷”，用现代心理学的术语来说，就是人的缺失和缺失性体验。人的体验有两
种，一种是丰富性体验，即由于事业的成功、生活的美满等所引起的愉快、满足的情感体验；一种
是缺失性体验，即由于事业的失败、生活的不幸等所引起的病苦、焦虑的情感体验。诗人之“穷”，
诗人的这种缺失性体验，乃是诗人的一种独特的生存和生活方式，并映现出真正的人的生存和生活
方式。众所周知，人的需要是永远不会得到完全满足的。人的需要无穷无尽，所以人永远处于缺失
之中，痛苦与焦虑一类缺失性体验也就永远伴随着人生。我们不必把人的缺失、痛苦、焦虑和忧伤
完全看成是消极的。诚然，缺失、痛苦、焦虑等也许是人生的苦难，它折磨人、摧残人。但一定程
度的缺失，痛苦、焦虑，对人来说也是不可缺少的。就像没有大气的压力，我们的身体就要爆炸，
人若是一切都美满、得意，没有丝毫的艰难、不幸，生命就可能因无限膨胀而走向灭亡。感情深笃、
精神敏感的诗人，最深刻细微地体验到这一切，甚至把这种缺失视为独特的生存和生活方式。李白、
杜甫这些大诗人为什么东奔西跑，浪迹天涯而不知疲倦?为什么承受了那么多的忧伤、痛苦、焦虑、
不安而不改初衷?乃是出于真正诗人对“穷”这种生存和生活方式深刻的选择。那么，为什么诗人
要自觉或不自觉地选择这种忧患伴随终生的“穷”的生存和生活方式呢?
“穷”是诗歌创作的发动力。 “穷”作为诗人遭受的内部和外部的挫折，使他的缺失性体验
达到某种极限，这样就必然导致他的心理能量蓄积到饱和的状态，而产生心理失衡。如何释放饱和
的心理能量，以恢复心理平衡呢?这有多种多样的途径，而诗歌创作作为一种审美创造活动，就是
释放、宣泄人的被压抑的心理能量，降低紧张水平，恢复人的心理平衡的一条途径。所以诗人之
“穷”，不是诗人之不幸，从创作角度看，恰恰是他的大幸，因为他由此获得了一种不能不写的创
作驱动力。这种情形就像时钟上紧了发条，它不能不开始走了。欧阳修所说的“内有忧思感愤之郁
积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言”，正是上述心理规律的古典表达。诗人
之“穷”，在一定意义上，正是诗人之“富”。正是在“穷”中，诗人蓄积了最为深刻、饱满、独
特的情感，正是这种带着眼泪的情感，以一种强大的力量把诗人推上了创作之路。
(选自童庆炳《苦心危虑而极于精思—“穷者而后工”说的心理学内涵》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) (3 分)
A.欧阳修诗歌创作“穷而后工”的命题，揭示了古代诗人的创作规律，构成了宋代中和诗论的
组成部分，得到宋人的广泛认同。
B.对一个人而言，适当的缺失性体验不可缺少，它有利于生命的健康发展，让人感情深厚、精
神敏锐，避免生命因膨胀而灭亡。
C.宋代有很多诗人从社会阅历角度理解“诗穷而后工”的命题，涉及诗人对诗歌艺术的精心锤
炼和对人生社会的深刻认识。
D.对于“穷而后工”中“穷”的内涵材料一、二的阐释并不相同，前者阐释为诗人不幸的处境
遭遇，后者闸释为诗人的缺失性体验。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( ) (3 分)
A.由材料一第二段对“诗穷而后工”的阐述可知，若一位诗人在迁谪中以诗抒发忧国之情，这
种情感会被欧阳修赞赏。
B.对于“穷而后工”之说，材料二重在从心理学的角度进行剖析，这比材料一从诗人处境的角
度所作的论述更为深刻。
语文试题 第 2 页(共 8 页)
C.以下内容不适合作为材料一第三段的论据：李白年轻时漫游各地，雄奇秀美的自然山水助他
妙笔生花，留下了大量佳作。
D.材料二中欧阳修的“内有忧思感愤之郁积”等话语揭示了诗歌创作的心理规律，其中的“郁
积”即为心理能量的蓄积。
3.下列对材料一、二论证的相关分析，不正确的一项是( ) (3 分)
A.材料一认为宋代有人将“穷”视为上天对优秀诗人的奖赏，所引用的苏轼诗句便可以证明这
一点。
B.材料一首先提出“诗穷而后工”的命题，然后从不同方面阐述这一命题，最后总结了它的价
值所在。
C.材料二以“上紧了发条的时钟”为喻，形象地阐明了缺失性体验所导致的心理失衡推动诗人
进行创作的情形。
D.材料二第一段通过分析两种体验对人生的影响，论证了该段的中心论点：适当的缺失性体验
对人而言不可缺少。
4.下列说法与材料中“诗穷而后工”的命题表达的内涵不同的一项是( ) (3 分)
A.文章合为时而著，歌诗合为事而作。———(唐)白居易《与元九书》
B.后主(指南唐后主李煜)之词，真所谓以血书者也。—(清)王国维《人间词话》
C.文章憎命达，魑魅喜人过。———(唐)杜甫《天末怀李白》
B.欢愉之辞难工，而穷苦之言易好也。——(唐)韩愈《荆潭唱和诗序》
5.阅读下面的文字，结合材料一、二简要探究晚年的江淹“江郎才尽”，再也没有名篇传世的原因 。
(6分)
江淹，南朝梁文学家。少孤而家贫，爱好文学。刘宋时入仕，辗转于诸王幕府，都郁不得志。
齐时受到赏识，逐渐显达。至梁，官运亨通，官职显赫，深居庙堂，安享尊荣。江淹早年以辞赋著
名于世，晚年仕梁后才思减退，再未有佳篇传世。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，17分)
阅读下面的文字，完成 6~9题。
一个村庄的半径 丘脊梁
①一个村庄的半径有多长?对蒋山人来说，从降生起，他们的人生就围绕着这个原点慢慢展开。
② 蒋山在湘东北，是从洞庭湖平原进入山区的咽喉。往里走，是一个接一个的山间盆地，是连
绵不绝的群山和莽莽苍苍的林地，进去后，似乎到了遥远的天边和世界的尽头。往外走，则是渐渐
开阔起来的平原和越来越喧嚣的城镇，当然还有机会与梦想。
③在我的记忆中，蒋山的面积确实是很大的。它似乎像一个巨大的背景，衬托出我童年的虚空
和渺小。我与小伙伴们翻山越岭去找野果、扯笋子，忙碌了大半天，始终没有走出牛角冲的地盘；
我陪80 多岁的曾祖母，去她的娘家山枣坡，她颠着一双小脚，颤颤巍巍地走了一上午，差点没赶
上中饭；我替班主任黄老师到杨酒庙代销店买肥皂，跑去跑回，累成了一条狗，还是没能在课间 15
分钟内完成任务。整个蒋山如同一个广袤的王国，童年的我在这片疆域里纵情奔跑，但始终没有越
过它的边界。
④后来我像许多人一样，从这里走到了城市。30 年了，每每想起蒋山，我依然觉得它的地域广
阔而且复杂，道路弯曲并且漫长。即使是驾车回乡，眨眼就穿越整个村庄，我也并不认为它过于窄
小，而是认为速度缩短了长度，科技改变了世界。
语文试题 第 3 页(共 8 页)
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