3.2.1气温的变化与分布(教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）
课 题 气温的变化与分布（第 1 课
时） 人教版 七年级 上册 第 三 单元 第 2 节
新课标要求
阅读世界年平均气温和 1 月、7 月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特
点。
学习目标
1.了解气温的日变化和年变化，能绘制气温曲线图；C
2.能够依据气温曲线图，分析气温随时间的变化特点。
3.能运用气温资料，绘制气温曲线图。C
4.让学生进一步了解气温给生产和生活所带来的影响；
5.从全球气温的视角，看待气温对环境的影响，树立可持续发展的观念。
学习
重难点
教学重点：分析气温随时间的变化特点。
教学难点：会判读气温曲线图。
学情分析
学生已经学习天气的基本知识，了解天气与气候概念差异；知道天气预报需要说明
的要素，了解天气符号知识内容；会看卫星云图、空气质量日报和天气预报等。本节气
温变化与生活紧密相关，学生理解起来较为容易。在教学过程中通过比较、分析不同地
区的气温年变化曲线图，归纳气温日变化与年变化特点。
教学辅助 课件、多媒体
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
学习任务一
导入
气温与我们的生活息息相关，你每天有关注吗？
2022 年，三伏天我国南北异常炎热，多地频频爆出 38-
39℃乃至 40℃以上高温。伴随着难以忍受的高温暑热，
“热死个人”已不再是一句玩笑话，近期媒体接连爆出因
得热射病死亡的案例。
能够有效吸引学生，从而
激发学生的求知欲，主动
探索新知，激发学习兴
趣。
学习任务二
一、何为气温
1.气温的概念
师：从字面上可以去解释气温的概念？
结合吐鲁番火焰山温度计
的案例，对气温的概念进
生：大气的温度
结合吐鲁番火焰山温度计的案例，对气温的概念进行
辨别。了解地表温度和气温的区别。
2.气温的观测
【过渡】一些市名自己用温度计测量气温，发现最高
气温和天气预报结果有温差？这是为什么呢？
生：自己测的是室内气温，局部的气温等。
师：那么如何正确测量气温呢？
【自主学习】观测气温
阅读书 P54 页阅读材料
完成下列问题：
（1）气象站所测气温离地面多高?
1.5m
（2）观测仪器放置在哪里，有何作用?
放在百叶箱里，百叶箱的作用防止太阳直接辐射和地
面反辐射以及狂风暴雨等因素对温度表的直接影响，最主
要的百叶箱有自然流通的空气，温度表能感应外面空气最
真实的变化。
（3）人工观测记录一天要观测几次?
4次：北京时间 8时、14 时、20时、2 时 。
3.气温的类型
日平均气温、月平均气温、年平均气温
日平均气温：将每天四个时刻的温度加起来，除以 4 即
行辨别。
本块知识点难度不大，设
置成自主学习，可以通过
阅读材料，锻炼学生提取
信息的能力。
为日平均气温。
月平均气温：将本月每日的日均温相加，除以本月天
数即为本月的月平均气温。
年平均气温：将各月的月平均气温相加，除以月数12
即为年平均气温。
学习任务三
二、气温与生活
【过渡】我们学习了气温的观测与计算，说明气温很
重要。那么气温对我们的生活有怎样的影响呢？
【学生活动】气温与生活
说一说气温的高低、气温的变化与人们的生活（衣食
住行)有什么关系？
引导学生去关注生活之中
气温的影响和重要性。
学习任务四三、一探究竟
【过渡】通过同学们的分享，我们感受到气温与生活
息息相关。反过来，如果我们探究气温的变化规律，是不
是就可以指导我们更好地生产生活？
【学生活动】
（1）初步感知——气温的变化
思考：气温的变化有没有规律性，是什么样的？原因是什
么？
生：气温日变化——地球自转
气温年变化——地球公转
【学生活动】
（2）合作探究——数据分析
气象小组观测 A 地气温并做详细统计（如下）。
四人为一小组，讨论：
1.该组数据反映的是哪种气温变化规律？
通过学生结合生活实际，
感知到气温的日变化和气
温的年变化，为之后的内
容理解埋下伏笔。
通过学生分析数据，学会
最基本的看图分析能力，
继而思考如何更为简便，
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