2.2气候（第1课时）（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级地理上册同步备课系列（人教版）
第二章 中国的自然环境
第二节 气候 （第一课时 气温）
【教学内容】
冬季南北温差大,夏季普遍高温
【教学目标】
1.知识与技能：（1）学会运用等温线相关知识，说出我国气温的冬夏分布特点
（2）理解并分析我国冬季和夏季气温特点的形成原因。
（3）结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据和分布。
2.过程和方法：（4）通过阅读“中国 1 月平均气温的分布”图和“中国 7 月平均气温的分布”图，
了解我国夏季冬季气温的分布特点。
（5）读“中国温度带的划分”图，认识我国温度带，并举例说明不同温度带的农作物
熟制。
3.情感态度和价值观：（6）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关
重要的。‰‰‰
【教学重难点】
1.重点：我国冬季和夏季气温的分布特点；我国温度带的划分和作物的熟制。
2.难点：结合地图和相关资料分析我国冬季和夏季气温特点的形成原因；结合实例，分析我国气温
的南北差异对生产和生活的影响。
【教学方法】
读图分析法，谈话法，讲练结合法，讨论法
【课时设计】
1 课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1. 复习导入
（1）提问：气候的基本要素是什么？大家还记得吗？
学生回答：气温和降水（教师对气温和降水的定义进行简单的复习回顾。）
（2）展示等高线地形图，并带领学生回顾等高线地形图的判读方法。
(1)同一条等温线上各点________相等。
(2)相邻等温线之间的值是__________。
(4)等温线密集的地方，温差_______，
等温线密集的地方，温差_______，
学生观察地图后，小结回答问题：同一条等温线上各点气温相等，等温线密集的地方，温差大，等温线
稀疏的地方，温差小。
二、新课讲授
（一）中国的气温特征
1.中国的冬季的气温特征
设疑提问：大家学过一首古诗《过华清宫》大家还记得吗？有没有人能给咱背以下？
学生背诵：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
过渡导入：长安没有荔枝吗？为什么要从其它地方运荔枝到长安？接下来我们就来分析一下为什么长
安没有荔枝？
（1）活动：讨论交流
探究合作：通过阅读中国 1 月平均气温小组合作完成下列学习任务。（引导学生观察地图，能对地图
进行简单的分析即可。）
①找一找，图中划出了几条等温线？用不同颜色的笔标出出来。
②根据画出来的等温线，尝试归纳中国 1 月平均气温的分布特点。
③找出冬季气温最低的地方和最高的地方，并在地图上圈出来。
学生讨论完成后，教师针对地图的内容进行讲解和引导分析。
讲授：阅读“中国 1 月平均气温分布”图 ，我们可以看到，1 月等温线自南向北分别是：16℃ 、
8℃ 、0℃ 、-8℃ 、-16℃、 -24℃ 以及-28℃，我国 1 月平均气温分布特点是大部分地区 1 月平均气
温自南向北递减，另外由于 1 月份等温线分布比较密集，温差比较大。
提问：你能在图中找到我国冬季最热和最冷的地方吗？试着计算以下它们的温差，看看我们刚才用等
温线的知识分析出来的温差比较大，到底有多大呢？
学生回答：1 月平均气温最大值在 16℃以上，主要出现在南部海南省海口。1 月平均气温最小值在-
28℃以下，黑龙江省漠河。
讲授：通过读图我们可以知道海口 1 月平均气温在 16℃以上；漠河 1 月平均气温在-28℃以下，所以
冬季两地之间的温差接近 50℃ 。气温差异很大。
继续提问：在1 月平均气温图中有一条特殊的等温线，有非常重要的地理意义，你能找出来吗？（在
地图上找出中国冬季 1 月 0℃等温线，并观察其经过的地形区。）
让同学们用红笔描画 0℃等温线，描画的过程中，引导学生观察冬季 1 月 0℃等温线经过的地区，
可以结合地图查找有用信息。
得到结论：冬季 1 月 0℃等温线大致经过我国秦岭-淮河一线。
知识小结：所以冬季的时候我国南北温差很大，越往北气温越低。
（2）活动：探究思考
活动：思考探究——为什么冬季的时候我国南北温差很大呢？（阅读地图，分析地图，思考问题。）
讲授：主要是纬度因素的影响，我国南北跨纬度很广，一般情况下纬度低的地方气温高，纬度高的地
方气温低，再加上冬季风的影响加剧了南北方的温差。
2. 中国的夏季的气温特征
（1）活动：讨论交流并展示成果
过渡：刚才我们一起学习了冬季我国气温的分布规律，现在把任务交给大家，请大家按照我我们之前
的方法，对夏季我国的气温特征进行分析，并得出结论。
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