重庆市第一中学2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题 Word版含解析

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重庆一中 2025 届12 月高考适应性月考卷
语 文 试 题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
生态文明是人类文明发展和进步的新形态。中国生态文明建设致力于“让良好生态环境成为人民生活
质量的增长点”，这意味着不仅在表层意义上为人们提供宜居的物理空间，更在深层次上打破消费主义这
个现代社会最隐蔽的精神枷锁，推动实现获得感、幸福感和意义感相统一的美好生活。
需要的满足是美好生活的直接体验。马尔库塞指出，需要分为两种，一种是产生于个体真实生命欲望
和要求的“真实需要”； 另一种是“为了特定的社会利益而从外部强加在个人身上”的“虚假需要”。
消费主义借助大众媒体和广告的力量，不断地制造和鼓吹虚假需要，使得个体始终处于需求无法被完全满
足的存在性焦虑中。中国生态文明建设引导人们回归理性的真实需要，使个体在对特定目标的追求中逐步
获得满足，从而不断增强生活中的获得感。我国提倡简约适度的生活方式，引导消费者依据商品的使用价
值而非消费主义赋予的符号性价值来科学选择具有耐用性、可维修性及环保标准的节能产品。在这一过程
中，人们重新定义对于“好的生活”的理解，确立了对消费全过程的自主权，复归消费行为满足人类实际
需求的本真意义。
幸福感源于人们对生活的各种体验和感受，是美好生活的重要标志。中国生态文明建设以人民为中
心，消解消费主义对个体身心福祉的异化侵蚀，为提升人们日常生活的幸福感创设环境。消费主义文化通
过对商品进行身份和地位的社会编码，使消费者产生通过拥有商品来突出自身“符号”的强烈需求，但无
论物质财富多么充裕，和占有更多商品的人相比，“一个本来过得不错的人也会觉得自己过于寒酸”。因
此，当个体依赖他人的看法来获得同一感时，其幸福感就会变得波动与不稳定。我国反对奢华无度的高消
费，大力破除讲排场、比阔气等陋习，使人们减少通过与他人比较物质财富来衡量自身社会地位的倾向，
消弭由攀比心理产生的挫败感和焦虑感，从而更好地平衡内在需求与外部世界，获得一种更为自主且稳定
的幸福感。
可以自由支配闲暇时间，使个人的意趣与志向得到充分展现。现代科技的自动化和智能化发展客观上
为劳动者创造了更多闲暇时间，但消费主义却“挤出”并异化了本应是用于休憩身心、充实自我、追求更
高生活品质的自由时间，巧妙地将人的情感和注意力引向无生命的商品，使大部分人在闲暇时间深陷
于“忙忙碌碌去消费”的漩涡之中，扼杀了个人自主发展的可能性。中国生态文明建设抵御消费主义的意
识形态干扰，为人们赢得了更多的自主支配时间，使得人们更好地实现和确证自我价值。
（摘编自李娟《生态文明：超越消费主义塑造美好生活》）
材料二：
“反向消费”是指消费者不再盲目地追求品牌与奢侈品，不再不问价格就疯狂购买实际需求之外的商
品，而是更加注重性价比、消费体验、产品或服务的实用性和耐用性。在“反向消费” 的热浪中，年轻
一代是最积极的群体。
“反向消费”的发展状况在很大程度上受到当代青年消费逻辑、生态文明、社会意识等方面观念变化
的影响。随着人们对共享经济理念的认可以及受“反向消费”热潮的影响，年轻一代在面对不常用的产品
时，逐渐开始接受并热衷购买二手商品，甚至会主动将闲置品出售，实现物品使用权的有效循环，更享
受“循环”带来的乐趣。过去的消费者，支付意愿会受到商品的心理所有权影响，而现在的青年消费者则
不再强调对商品的物质占有，而是将目光转向使用体验。在使用的过程中，他们对商品所有权的需求得到
了满足。
在购买全新商品时，积极参与“反向消费”的年轻人也不再盲目跟风追求牌子与面子，不再攒钱购买
超出预算范围内的奢侈品以彰显自身的品位与身份。随着对于消费的认识越来越深刻和理性，青年群体更
愿意选择性价比高的平价商品。在渴望构建完整自我及实现自我价值的心理作用下，他们也强调耐用、方
便、环保等青年更关注的商品属性，体现出青年群体追求个性发展与善于理性反思的群体符号特征。他们
在“悦己”的条件下追求“质价比”，从而实现良性的节约、适度的消费。
“反向消费”下的年轻人拒绝盲目囤货。他们会根据商品的用途进行理性分类，再依据分类结果理性
购买。他们更关心自身消费权益的保障与购买物的合理使用，冲动囤货行为减少。消费者选择把可支配收
入最大化利用，更偏向选择购买“我真正需要的”而非可能由外界因素诱导产生的“我想要的”，更偏向
于购买保值、长期使用、耐用的商品。并将更多的时间和精力投入其他更能体现生命价值和意义的非消费
性活动中。
“反向消费”热潮下，青年群体不再一味地追求西方品牌，而是将目光转向了国内生产的带有文化符
号的优质商品。“反向消费”下的青年们具有坚定的文化自信和强烈的民族自豪感，对国货的认可度极
高，他们对国内企业产生更强的同理心与品牌忠诚度，他们也会为国货的成长感到自豪与欣喜。随着民族
自信心日益增强，中国年轻消费者对国货品牌的自信也随之增强，对国货的兴趣也日趋浓厚。
（摘编自孙瑾《当代年轻人“反向消费”的典型表现》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A. 我国生态文明建设既为人们提供宜居的物理空间，也为人们打破消费主义的精神枷锁。
B. 在日常的生活中，人们幸福感的缺失，就是因为消费主义对个体身心福祉的异化侵蚀。
C. 我国生态文明建设引导青年依据商品使用价值选择产品，影响了“反向消费”的发展。
D. 与过去的消费者相比，“反向消费”青年的支付意愿，更加受到商品使用体验的影响。
2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 （ ）
A. 人们要确立对消费全过程的自主权，复归消费行为满足人类实际需求的本真意义，就需要生活简约。
B. 有了闲暇的时间，人们就能更好地抵御消费主义的意识形态干扰，从而更好地实现和确证自我价值。
C. 盲目跟风，为彰显品位而购买超出预算范围内的奢侈品的消费行为，是青年们缺少理性反思的表现。
D. 部分国货品牌的质量超过了西方品牌，使得“反向消费”热潮下的青年对国货品牌的兴趣日趋浓厚。
3. 下列选项，不符合材料一第四段观点的一项是 （ ）
A. 通过科技活动，掌握科技知识，增强认识世界和改造世界的能力。
B. 通过艺术活动，提升艺术审美，获得感知美好和享受美好的能力。
C. 通过社交活动，丰富社会关系，发展人际交往和培养德行的能力。
D. 通过经济活动，增强经济实力，提升物质消费和精神消费的能力。
4. 青年群体“反向消费”有哪些典型的表现？ 请根据材料二概括说明。
5. 青年群体的“反向消费”行为，符合我国生态文明建设的哪些特征？
【答案】1. B 2. C
3. D 4. ① 享受“循环”带来的乐趣；②在意品质生活和性价比；③适度消费，拒绝盲目囤货；④对国货
的兴趣日益浓厚。
5. ①满足真实需要的获得感。②享受健康生活的幸福感。③充实闲暇时间的意义感。
【解析】
【导语】这篇阅读材料以生态文明建设和青年群体“反向消费”为核心，探讨了消费主义深刻影响下的生
活方式变革及其对个体幸福感、自主权和文化认同的影响。材料一聚焦中国生态文明建设如何引导人们回
归“真实需要”，并通过理性消费和闲暇时间的自主支配实现美好生活；材料二则以“反向消费”为例，
刻画新一代消费者更加注重性价比、环保性和文化自信的行为特征。
【1题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“人们幸福感的缺失，就是因为消费主义对个体身心福祉的异化侵蚀”错，材料一“幸福感源于人们对
生活的各种体验和感受”，“消费主义对个体身心福祉的异化侵蚀”确实有影响，但“就是因为”的表述
过于绝对。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“人们要确立对消费全过程的自主权，复归消费行为满足人类实际需求的本真意义，就需要生活简
约”错，材料一“我国提倡简约适度的生活方式……在这一过程中，人们重新定义对于‘好的生活’的理
解，确立了对消费全过程的自主权，复归消费行为满足人类实际需求的本真意义”，可见是在简约生活的
过程中，人们“确立了对消费全过程的自主权，复归消费行为满足人类实际需求的本真意义”，选项曲解
文意。
B.“有了闲暇的时间，人们就能更好地……”错，材料一“中国生态文明建设抵御消费主义的意识形态干
扰，为人们赢得了更多的自主支配时间，使得人们更好地实现和确证自我价值”，可见不是“闲暇时
间”能帮助人们抵御消费主义，而是生态文明建设。
D.“部分国货品牌的质量超过了西方品牌，使得……”错，原文“青年群体不再一味地追求西方品牌，而
是将目光转向了国内生产的带有文化符号的优质商品”，得不出“部分国货品牌的质量超过了西方品
牌”；且青年对国货品牌的兴趣日趋浓厚的根源是“具有坚定的文化自信和强烈的民族自豪感，对国货的
认可度极高”，而不仅仅是国货品牌质量。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法 能力。
材料一第四段观点是：中国生态文明建设抵御消费主义的意识形态干扰，为人们赢得了更多的自主支配时
间，使得人们更好地实现和确证自我价值。
A.“增强认识世界和改造世界的能力”，获得宜居的物理空间，属于“中国生态文明建设”的内容；
B.“提升艺术审美，获得感知美好和享受美好的能力”，提升幸福感，属于“中国生态文明建设”的内
容；
C.“丰富社会关系，发展人际交往和培养德行的能力”，充分利用闲暇时间，属于“中国生态文明建
设”的内容。
D.“增强经济实力，提升物质消费”不属于生态文明建设内容，不符合材料一第四段观点。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
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