第13课 《短文两篇》-2022-2023学年九年级语文下册课后培优分级练(部编版)(解析版)
第 13 课 短文两篇
培优第一阶——基础过关练
1.下列加点字的读音完全正确的一项是()
A.推敲(qiāo)藻饰(zǎo)诘难(jié) 咬文嚼字(jué)
B.矫揉造作(jiāo)睾肾(gāo)阐证(chǎn)狂妄自大(wàng)
C.统筹(chóu)狡黠(xiá)提倡(chàng)吹毛求疵(zī)
D.滞碍(zhì)要诀(jué)伦理(lún) 豁然贯通(huò)
【答案】D
【分析】
【详解】
A.“咬文嚼字”中“嚼”的读音应为 jiáo;
B.“矫揉造作”中“矫”的读音应为 jiǎo;
C.“吹毛求疵”中“疵”的读音应为 cī;
故选 D。
2.下列词语中没有错别字的一项是()
A.哲学浅尝孜孜不倦狂忘自大
B.策画聪颖修剪移接欣然忘食
C.顺畅承认豁然贯通文采藻饰
D.粗暴王粲味同嚼腊不求甚解
【答案】C
【分析】
【详解】
A忘—妄;B画—划;D腊—蜡
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()
(1)书籍是全人类分途努力日积月累所得到的成就,而这成就还没有 ,就全靠有书
籍记载流传下来。
(2)在无足轻重的书籍上浪费时间与精力,就不免把基本要籍 了。
(3)我的朋友中有专门读冷僻书籍, 正经正史从未过问的,他在文学上虽有造就,
但不能算是专门学者。
A.湮没耽搁关于 B.淹没耽误关于
C.淹没耽误对于 D.湮没耽搁对于
【答案】D
【详解】
在理解词语含义的基础上,结合语境意思分析即可。湮没:埋没。淹没:(大水)漫过,盖
过。耽搁:耽误,搁置、停留。耽误:因拖延或错过时机而误事。对于:表对象。关于:表
关涉。根据语境意思,(1)成就没有消失,泯灭,应填“湮没”。(2)把基本的东西耽误
了。应填“耽搁”。(3)后面指出所涉及的对象“正经正史”,应填“对于”。故应该选 D
项。
4.下列各句不是比喻论证的一项是()
A.读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫。
B.盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。
C.否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。
D.人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。
【答案】A
【详解】
A. 只是直接进行陈述,不是比喻句,更不是比喻论证,BCD 三项都是比喻论证。故选 A。
5.依次填入下列横线处的句子,语序恰当、语意连贯的一组是()
“浅阅读”对我们增长学问、开阔眼界无疑起到促进作用。 , , , ,
,它使知识向精、深、专的方向挺进。“深阅读”对传统文化的传承和国民素质的提升更加
重要。
①而“深阅读”就是深度阅读,它讲究反复咀嚼、品味、思考
②但是,浅阅读本身存在无法克服的缺点和不足
③那么对于国家和民族将是灾难性的
④如果仅限于浅阅读,过分热衷于浅阅读
⑤表现为走马观花、浅尝辄止、泛泛而读
A.①②④⑤③ B.②①④③⑤ C.⑤④③①② D.②⑤④③①
【答案】D
【分析】
【详解】
由横线前语句“浅阅读……”分析,后面应是继续“浅阅读”的话题。②句是讲“浅阅读”
不利的方面,是对文段首句讲“浅阅读”的优点反方向陈述,所以应紧随其后,先排除AC 两
项,再作比较。⑤句是对“浅阅读”不足的进一步陈述,故紧随②句,排除B。第④句是针
对“浅阅读”的缺点做出的假设,抓住关键词“如果”,可确定紧承第⑤句;抓住关键词
“那么”,可确定第③句是紧承第④句的;故选 D。
6.下列对课文理解正确的一项是()
A.《不求甚解》和《谈读书》两篇短文都是驳论文。
B.《谈读书》在运用论证方法时,主要采用道理论证和举例论证。
C.《谈读书》一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇。
D.“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼
字,而要前后贯通,了解大意。
【答案】D
【详解】
A.《不求甚解》是驳论文,《谈读书》不是驳论文,是立论文;
B.《谈读书》一文主要运用了比喻论证和对比论证;
C.《谈读书》是按照读书的目的、方法和作用这一顺序写的;
故选 D。
7.填空。
(1)培根,________国哲学家、________家,著有________、________等。
(2)马南邨,原名________,当代作家。《不求甚解》一文选自________。
【答案】ssss (1)英ssss 作ssss 《随笔》ssss 《新工具论》ssss
(2)邓拓ssss 《燕山夜话》
【详解】
文学常识判断的知识点有作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、
主要情节、作品主题及风格、流派及谦词和敬辞的区分等。本题抓住文字信息根据阅读积累
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