学易金卷：2022-2023学年七年级历史上学期第二次阶段性检测（广东专用）B卷（全解全析）

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2022-2023 学年上学期第二次阶段性检测 B卷

七年级历史·全解全析

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A B C D D C C D C B

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1．B【解析】结合所学内容可知，北京人的头盖骨化石是从北京人遗址中发掘出来的，是研究北京人历史

的一手史料，B项正确；复原头像、影像资料和著述都是经过加工处理的，带有一定的主观倾向性，不是

一手史料，排除 ACD 项。故选 B项。

2．A【解析】结合所学内容可知，半坡人生活在黄河流域，河姆渡人生活在长江流域。所以半坡人和河姆

渡人所居住的房屋不同的决定性因素是两地自然条件的差异，而非生活习惯、生产工具和劳动技术的差异，

A项正确，排除 BCD 项。故选 A项。

3．B【解析】根据所学知可知伴随着秦汉多民族统一国家建立，各民族相互影响相互交融，这对于转变

传统的华夷观具有重要作用，B项正确；蚩尤和黄帝属于两个不同的部落，排除 A项；秦汉各族是黄帝后

裔，排除 C项；材料当中并未体现帝王态度的作用，排除 D项。故选 B项。

4．C【解析】从地图上诸侯的分布点可以看出，主要分布在黄河中下游一带，C项正确；从分布点看不出

其独立性，排除 A项；图中的分封制不能保证对地方的控制，也不能看出诸侯国有利于周朝的稳定，排除

BD 项。故选 C项。

5．B【解析】结合材料“该墓共出土礼器、乐器、工具、生活用品、武器、马具、艺术品、杂项八大类青

铜制品 468 件”表明青铜铸造技术进步，品种多样，B项正确；社会发展情况和战争频繁在材料中不能体

现，排除 AC 项；根据所学可知，商周时期出现了青铜农具，排除 D项。故选 B项。

6．C【解析】根据材料可以看出，春秋之前到战国时期，各诸侯国的边界逐步清晰，并结合所学知识可知，

这主要得益于铁犁、牛耕的推广与运用，荒地逐步得到开垦，土地私有逐步确立，因此荒地的归属更加明

晰，C项正确；春秋战国时期分封制，井田制逐步瓦解，排除 AB 项；礼乐制度加强不是变化的主要原因，

排除 D项。故选 C项。

7．C【解析】春秋战国是我国历史上一个大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。

对在这个历史时期的“变”的本质理解正确的是奴隶制度全面崩溃，封建制度诞生和确立。春秋时期，铁

制农具和牛耕的出现使土地的利用率和农作物产量显著提高，促进了生产力的发展，奴隶社会走向瓦解。

战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来，地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农

民阶级的矛盾成为社会主要矛盾，我国封建社会形成了。C项正确；此时属于封建社会形成时期，排除 A

项；春秋战国无义战属于性质描述，不是本质概况，排除 B项；此时主要是诸侯争霸战争，排除 D项。故

选C项。

8．C【解析】结合所学内容可知，春秋战国时期之所以能够修建大型水利工程，主要得益于当时生产力的

提升，从而能够兴建这些大型的水利工程，C项正确；大型水利工程的修建得益于生产力的提升，而非农

业和商业的发展以及科技的进步，排除 AD 项；当时还没有形成中央集权制度，排除 B项。故选 C项。

9．C【解析】根据材料可得出“民之所欲，天必从之。”意为百姓的愿望请求，上天总是听从的，“天视

自我民视，天听自我民听”意为上天所看到的来自于百姓所看到的，上天所听到的来自于百姓所听到的，

“天道远，人道迩，非所及也，何以知之”意思是：天道远离人间，人道则存在于身边的社会人事之中，

可以就近掌握。对于人所难及的事物，如何能知道呢，这都反映了“民”对于君主获得上天认可进行统治

的重要性，蕴含人文主义思想，C项正确；注重探究自然规律这是老子的思想，排除 A项；世间的食物都

有其对立面，具有朴素的辩证观念是老子的思想，排除 B项；法家思想体现中央集权的加强，排除 D项。

故选 C项。

10．C【解析】根据所学和材料“提出了礼制文明进一步发展的新思路、新观点”可知，这是说，礼制在

原有的基础上如何实现新的发展，也就是如何创新，C项正确；材料是说在原有的基础上发展，不是彻底

否定，排除 A项；儒家的产生是礼制文明进一步发展的表现之一，它和其它学说是并存的，排除 B项；材

料是说，百家争鸣是古代礼制文明进一步发展的结果，两者是继承的被继承的关系，不是说想自由，排除

D项。故选 C项。

11．A【解析】根据材料“重视公文在行政管理中的作用，以法律形式将公文的使用确定下来,使公文成为

各级政府机构之间传达政令、交换信息的主要载体”“全国建立了以邮驿为中心的文书传送系统”等信息

可知，材料内容主要体现了公文在秦朝统治过程中发挥的作用，公文成为各级政府机构之间传达政令、交

换信息的主要载体，这有利于加强中央对地方的控制，说明公文制度适应了秦朝新型中央集权政治的发展

趋势，A项正确；秦朝时期实行公文制度重在加强对地方的控制，而不是推广规范文字，推广规范文字是

通过统一文字的措施，排除 B项；材料所述公文制度有利于加强中央对地方的控制，不是监察制度，因

此也不能成为监察制度的补充，排除 C项；材料所述秦朝公文制度有利于加强中央对地方的控制，不能折

射出社会矛盾的尖锐，排除 D项。故选 A项。

12．B【解析】由材料“始皇曰：‘廷尉议是。’丞相绾等无异议。遂罢诸侯，设郡县，天下乃定”，可

知秦朝在全国实行统一的郡县制，排除 A项；材料反映是秦始皇与朝堂上讨论郡县制与分封制的优劣，但

没有涉及中央与地方矛盾尖锐，排除 C项；秦灭六国，统一天下，兼并战争完成历史使命，排除 D项。故

选B项。

13．C【解析】根据所学和材料“不经任命、私相谋划而派往就任，要依法处罚”可知，这样，就加强了

对官吏的监督和管理，提高行政效率，C项正确；杜绝封建社会官场腐败的发生在题干材料中未体现，排

除A项；秦代治国理念是法家理念，排除 B项；材料强调的是任命而没有涉及免职，排除 D三项。故选 C

项。

14．D【解析】根据材料“乙身高不到六尺（未成年），甲被判处磔刑”“他偷牛时身高六尺，在被关押

一年后再量甲的身高，甲长到了六尺七寸，对甲应判处完城旦（筑城劳役）”等信息可知，秦律规定了确

定刑事责任能力的标准，未达到该标准的，不负刑事责任或减轻刑事处罚，材料所述内容体现了秦律以身

高为确定刑事责任能力的标准，即规定了定罪量刑原则，D项正确；材料内容主要体现了秦律规定的刑事

责任标准，没有体现秦律产生的影响，排除 A项；材料内容强调的是秦律以身高为确定刑事责任能力的标

准，没有强调秦律的残酷性，排除 B项；材料内容没有体现秦律的其他内容，就凭材料中“磔刑（车

裂）”“完城旦（筑城劳役）”等信息无法得出秦律以刑和经济惩罚为主的结论，排除 C项。故选 D项。

15．D【解析】根据材料可知，秦朝时期法律条文多，包含酷刑；结合所学知识可知，秦朝法律的严酷容

易引起人民的反抗，致使秦朝蕴含着统治危机，故 D项正确；秦朝社会秩序稳定的说法不符合史实，排除

A项；材料信息无法看出秦朝法律宽严相济的特点，也不能说明律法深入人心，排除 B项；秦朝统治基础

牢固的说法与材料信息无关，排除 C项。故选 D项。

16．C【解析】根据“女子蹴鞠”可以看出，当时女子也能开展体育运动，说明当时体育风气兴盛，C项

正确；仅从材料不能得出最早，排除 A项；材料没有涉及到男子，排除 B项；没有比较不能得出最小，排

除D项。故选 C项。

17．C【解析】根据材料“西汉不同时期丞相出身的统计图”可知，丞相中出身儒学的人越来越多，这说

明儒学的政治影响力加强，儒学的地位体升，C项正确；材料不能体现社会流动加快，丞相权力削弱，外

戚干权严重，排除 ABD 项。故选 C项。

18．D【解析】根据材料“董仲舒建立“天人合一”的政治理论体系，以传统儒学为基础，兼容阴阳五行、

道、法等社会思潮。他的学说深受汉武帝赞赏并采纳”可得出西汉时期汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒

术”的措施，儒学得到了创新与发展，D项正确；百家争鸣著书立说在春秋战国时期，排除 A项；汉文帝

奉行“无为而治”政策，排除 B项；儒家学说在秦朝遭到打击，排除 C项。故选 D项。

19．C【解析】根据材料以及所学知识可知西汉时期建立的地方监察制度，一方面监督了百官的行为，有

利于吏治清明，另一方面也制衡了地方军政势力，加强了中央集权，C项正确；材料信息只能说明西汉建

立了监察体系，但是并不能反映这个体系很严密，排除 A项；材料信息没有体现西汉地方监察官的职权范

围，不能说明地方监察官职权的扩大与否，排除 B项；材料中的监察机构是皇权制衡地方的工具，但皇帝

不直接管理地方事务，排除 D项。故选 C项。

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