重庆市2024届高三下学期二模语文试题

3.0 envi 2025-01-10 11 4 488.75KB 11 页 3知币

侵权投诉

2024 年普通高等学校招生全国统一考试

高三第二次联合诊断检测

语文

共 8 页，满分 150 分。考试时间 150 分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 1（本题共 5 小题，18 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

病毒到底是不是生物？学界为此争论不休，至今没有定论。

在看到病毒之前，科学家心目中的病原体和其他的一般细胞都是湿润柔软的脆弱球体。虽然形状规则，

但个体之间有一定的差异。可病毒呢？病毒好似埃舍尔笔下的图形，充满了“几何美”。有的是像正二十

面体一般的正多面体，有的像蚕茧一样呈螺旋状重叠在一起，有的则像无人火星探测器一样，颇有些机械

感。同一种类型的病毒都拥有完全相同的外观，无论是大小还是个性，都没有丝毫偏差。这到底是为什么？

因为病毒是种无限接近于物质的东西。

病毒无法摄入营养，也不会呼吸，自然不会排出二氧化碳和其他废弃物。换句话说，病毒是没有新陈

代谢的。如果把病毒提炼到不含任何杂质的状态，在特殊的条件下进行浓缩，就能使病毒“结晶化”。湿

润柔软、形状不规则的细胞绝不可能出现这种状态，只有结构完全相同的单位整齐排列，才可能形成结晶。

病毒在这方面与矿物有异曲同工之妙，是如假包换的物质。病毒的“几何性”，就来源于蛋白质规则排列

而成的外壳。我们甚至可以说，病毒是来自机械世界的微型模型。

然而，病毒和单纯的物质之间有一个本质区别。这也是病毒最显著的特性——病毒能自我复制，自我

增殖。这种能力是靠蛋白质外壳内部的单一分子核酸（DNA 或RNA）来实现的。

病毒没法单独存在，寄生在宿主的细胞上，才能开始复制。首先，它将充满动力的粒子附着在宿主细

胞的表面，好似紧急着陆在小行星上的宇宙飞船。然后再通过接触点，将自己的DNA 注入细胞内部。

DNA 中包含了构筑病毒需要的所有信息，宿主细胞对此一无所知，还以为外来的 DNA 也是自己的一部分，

并根据病毒的 DNA 信息不停地复制构筑病毒的“零件”。当“零件”在细胞内部组合起来时，新的病毒

便诞生了。很快，新病毒就会冲破细胞膜，冲向新世界。

病毒游走于生物与非生物之间。如果我们将生命定义为“能自我复制的东西”，那么病毒必然也是生

命体的一种。占领细胞，掠夺细胞的组织体系，进行自我复制，这过程和寄生虫又有什么区别？可是病毒

粒子本身毫无生气，无异于机械部件，没有任何生命的律动。

（摘编自福冈伸一《生物与非生物之间》）

材料二：

从前人们认为病毒只不过是一些游离的遗传物质，因为恰好也组合了一些合适的化学成分，因而能在

细胞内自我复制。2000 年，国际病毒分类委员会也正式表态支持这个说法，他们宣称：“病毒不是活的

生物。”但没过多少年，病毒学家就纷纷对这种陈述提出质疑，其中也不乏公开反对者。新发现层出不穷，

很多旧的规则不再适用。比如，很长时间以来人们一直无视巨型病毒的存在，部分原因是它们太大了，比

大多数已知病毒都起码大一百倍。它们的基因也数量庞大，完全不符合之前病毒的定义。另外，巨型病毒

入侵变形虫时，并不会融入宿主的无数分子团中，相反，它们会组织形成大量复杂的结构，这种结构被称

为“病毒工厂”。病毒工厂通过一个入口吸收原料，然后通过另外两个出口输出新的 DNA 和蛋白质大分

子。巨型病毒起码能用自己的病毒基因开展这个过程中部分的生物化学工作。

给自然界中的成员划出分界线在科学研究的时候是有用的，但当我们想要了解生命本身，这些分界线

就成了人为设置的障碍。与其试图搞清楚病毒怎么区别于其他生物，还不如研究研究病毒是怎么和其他生

物形成一个连续的演化谱。人类作为一种哺乳动物，已经和病毒组成了难以分割的混合体。移除了身上的

病毒基因，我们可能根本无法活着从子宫里生出来。而人在日常生活中抵御感染可能也是借助了病毒 DNA

的帮助。就连我们每日呼吸的氧气中的一部分，也是海洋中的病毒和细菌共同产生的。海洋是基因的流动

库，众多基因不停在宿主和病毒之间交换，

严格区分生命和非生命的做法不仅让病毒变得更难理解，也让生命的起源更匪夷所思。生命起源的过

程还没有完全明朗，但有一点是明确的：生命并不是由宇宙中什么伟大力量在一瞬之间变出来的，而是随

着糖类和磷酸盐等原料在早期地球上聚合并发生越来越复杂的反应，慢慢演变出来的。例如，有可能是单

链RNA 分子逐渐生长，又获得了自我复制的能力。在 RNA 世界，所谓的“生命”可能只是一些稍纵即逝

的基因组合，抓住机会就拼命生长，有时则被像寄生者一样的另一些基因破坏殆尽。这些原始“寄生者”

中的一些可能演化成了第一批病毒，不断复制繁衍至今。法国病毒学家帕特里克·福泰尔（Patrick

Forterre）提出假说：双链 DNA 分子有可能就是 RNA 病毒“发明”出来的，双链有不同的结构，能保护

基因免受攻击。最终，这些病毒的宿主反而接管了DNA 分子，接着接管了整个世界。也就是说，现在所

知的生命可能全起源于病毒。

病毒在某种意义上的确是致命的，但它们也赋予了这个世界必不可少的创造力。创造和毁灭又一次完

美地结合在一起。

（摘编自卡尔·齐默《病毒星球》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 病毒的形状极具几何性，同一类型的病毒又拥有完全相同的外观，所以很有机械感。

B. 病毒没有新陈代谢，特殊条件下能够如矿物般形成结晶，极易被人视作单纯的物质。

C. 病毒能够占领宿主细胞，掠夺细胞的组织体系，进行自我复制，和寄生虫毫无二致。

D. 现在所知

的

生命可能全起源于病毒，在演变过程中和病毒形成了一个连续的演化谱。

2. 根据材料内容，下列说法正确

的

一项是（）

A. 福冈伸一对生命

的

定义是“能自我复制的东西”，因此他更倾向于认为病毒是一种生命体。

B. 巨型病毒之所以长时间被人无视，是因为它体积大，基因数量多，完全不符合之前病毒的定义。

C. 人类和病毒已经组成了难以分割的混合体，说明搞清楚病毒到底是不是生物无助于了解生命本身。

D. 原始“寄生者”会将另一些基因组合而成的“生命”破坏殆尽，可能是病毒具有毁灭性的根源。

3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二关于病毒研究的主张的一项是（）

A. 伦敦帝国学院的病毒学家在人体内发现了一种名为 ERV-L 的内源性逆转录病毒，同时他们也在许多其他

物种中发现了同样的病毒，科学家画出的病毒演化树同它们宿主的演化树完美重合。

B. 1976 年，埃博拉病毒出现在苏丹，夺走了 284 人的生命。3 年后它在苏丹卷土重来，造成 34 人死亡。然

后它销声匿迹 15 年，1994 年又在加蓬发起了攻击，杀死了 52 人。

C. 2008 年，拉斯科拉和他的同事发现，巨型病毒甚至可能被同类的其他病毒感染。这种入侵的新病毒被命

名为噬病毒体，它们潜入病毒工厂，欺骗本应复制巨型病毒的工厂制造出更多噬病毒体。

D. 1990 年，疫苗专家开发出一种廉价且化学性质较为稳定的牛瘟疫苗。1994 年，联合国粮食及农业组织

（FAO）就借助这种新疫苗发起了全球牛瘟根除规划。2011 年，FAO 正式宣布，牛瘟病毒已经从地球上消失。

4. 根据材料一、二的内容，下列选项对下面这幅示意图的解读不恰当的一项是（）

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

重庆市2024届高三下学期二模语文试题.docx

共11页,预览4页

还剩页未读，继续阅读

重庆市2024届高三下学期二模语文试题

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: