安徽省合肥市第六中学等校2024届高三下学期最后一卷模拟预测历史试题 Word版无答案
合肥六中 2024 届高三最后一卷
历史
考生注意:
1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上,并将考生号条形码粘贴
在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动 ,
用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试
卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题:本题共 16 小题,每小题 3 分,共 48 分。在每小题给出的四个选项中,只有一
项是符合题目要求的。
1. 汉高祖统一天下后,“长安置祠祝官、女巫”;汉武帝对天地诸神祭祀礼作了创新性融合与改革,大胆
地将万神聚于泰一祠坛;汉成帝至王莽时期又进行了郊祀改革,规整了国家祭祀系统。有关长安的种种神
异传说在民间流行,世代相传,使长安逐渐演化为“神都”。这说明( )
A. 政府政策决定社会记忆 B. 国家治理需非理性要素
C. 汉代大力推行神权政治 D. 君主专制程度不断加强
2. 如图为 1928 年发现于通古斯巴西古城(今新疆境内)遗址的《大历十四年(779 年)白苏毕梨领屯米
状》(即发给屯田士卒白苏毕梨粮食的记录),它反映了此地部分驻军内调之后与吐蕃对峙时的治理状况 。
下列对其解读正确的是( )
A. 证明了唐朝创立了屯戍制度 B. 可成为当时边治未溃的证据
C. 说明新疆正式纳入中国版图D. 反映了西域地区的开发程度
3. 宋朝时期,政府颁布《盗耕种法》对盗耕种和盗收割他人田地者加以严惩。但针对业主主动抛荒的逃田 ,
政府立法规定“逃户亦限半年……限外不归……除坟茔外,充为永业”,而盗耕种逃田者“免税三年,三
年之后为世业”。这可用于说明宋朝( )
A. 严格保护个人权益B. 司法过程灵活务实
C. 政府缺乏契约精神D. 产权流转渠道多样
4. 在金朝(1115—1234 年)统治下的北方地区,有大量儒士以“学道”“行道”等话语相尚,追求乃至发
明义理、性命之学,部分儒士甚至开始标榜“心学”,逐渐走向心性之学。这反映了( )
A. 儒学
的
复兴已渐成全国潮流B. 南北文化开始出现趋同之势
C. 道家思想在北方的影响日盛 D. 金朝时期文化重心发生北移
5. 1571—1576 年,中国与西属菲律宾从民间贸易走向官方交往。菲律宾三任总督均遣使访华,但他们扩大
贸易的需求未受到中方理睬。为此西班牙人提出武力征服中国的计划。这( )
A. 反映闭关自守政策阻碍中外交流 B. 演化为中国遭受西方侵略的主因
C. 说明朝贡贸易体制束缚海外贸易 D. 对中西印度洋贸易产生不利影响
6. 如表是关于祁门红茶创制的三种记载。综合表中信息可知( )
记载 来源
胡元龙为祁门南乡人,于前清咸丰年间即在贵溪开辟荒山
五千余亩,兴植茶树。光绪二年(1876 年),因绿茶销
场不旺,特考察制造红茶之法
《农商公报》
(1916 年)
该(祁门)县向来嗜制青茶,1876 年,余干臣于历口开
设子庄,劝诱园户制造红茶,出高价以事收买,翌年设红
茶庄于闪里
安徽 省 立 茶 业 改
良 场 编 《祁门 之
茶 业 》 ( 1933
年)
同治十年(1871 年),黟县余干臣建议祁人改制红茶。
胡元龙公见识宏远,接受余某建议,先
在
培桂山房茶厂,
把自采茶叶着手改制,取得了经验,再推广到全村
胡 益 坚 《我所 知
道的祁红茶史》
A. 《农商公报》记载更为客观 B. 胡元龙创制了祁门红茶
C. 祁门红茶创制于同光年间 D. 三种记载难以形成互证
7. 日本提出“二十一条”之初,一再关照中方保密,但当时中国外交部门积极向美国透露有关消息,一些
民间人士也寄希望于美国帮助中国争取利益;华盛顿会议召开时,中国人大多认为,指望美国帮助中国免
除外患无异于“与虎谋皮”。出现这种变化主要是因为( )
A. 北洋军阀黑暗统治 B. 日美共同利益增加
C. 进步人士爱国情怀 D. 五四运动启迪民智
8. 1938 年 3 月,刘伯承指出:“日本军队因恐兵力耗散,只把占领的广大区域内军事之要点派兵据守,空
出广大地域,则想发展汉奸伪政权,组织以华制华。拿山西来说,共有一百零五个县,只有二十个县才有
日木军队。”这反映出( )
A. 日本对华殖民统治流于形式B. 华北地区适宜发展游击战
C. 敌后战场成为抗战的主战场D. 抗日战争已转入相持阶段
9. 1951年6月,马寅初出任北大校长后发现,教师们虽有热情,愿意改造旧北大。但
是
在讨论院系调整时,
教师们都强调“以我为主”,各不相让;讨论改革旧教育内容和教育方法时,或崇尚欧式教育,或崇尚美
式教育。这可用于说明新中国( )
A. 开展思想改造运动势在必行 B. 人民建设社会主义热情高涨
C. “双百”方针得到贯彻落实D. 受西方教育思想的影响深刻
10. 亚里士多德认为,在一切城邦中,所有公民可以分为三个部分——极富、极贫和中产阶层。极富者
“狂暴”“暴戾”,只愿意发号施令,不肯接受任何权威的统治,所有人犹如主人;极贫者“下贱”“狡
诈”,仅知服从而不堪为政,犹如一群奴隶。这种观点( )
A. 认为平民对城邦没有贡献B. 主张扩大公民政治参与
C. 希望能消除城邦贫富差距 D. 带有一定精英政治色彩
11. 江户时代(1603—1868 年),日本学术界涌现多种国家发展理论。其中,古学派通过对朱子学派“圣
人之道”的解读,将“向国外拓展、增加土地”作为解决社会危机的有效方式;而兰学(西学)派则提出
“积极防御论”,主张在国家周边地区加强海防,防范俄英等国的侵略。这反映出日本( )
A. 继承和发展了中国传统思想 B. 对幕府统治日益不满
C. 近代化道路受制于历史传统 D. 文化政策开放且开明
12. 黑格尔认为,理性展开和实现就是世界历史的形成;而马克思却指出:“各民族的原始封闭状态由于
日益完善的生产方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之间的分工消灭得越是彻底,历史也就越是
成为世界历史。”二者的主要区别在于是否( )
A. 注重世界历史的整体性B. 阐明社会分工的重要性
C. 批判资本主义的剥削性D. 承认人类历史的唯物性
13. 1868 年,德国化工业中的染料业巨头率先在企业内部建立实验室,此后这种企业内部研究开发实验室
在德国广泛推广。德国企业实验室为科学家提供了与业绩相关的薪酬方案,从而解决了知识产权在发明者
与企业之间的分配问题。这主要说明德国( )
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