湖南省长沙市第一中学2024届高三下学期月考（七）语文试题 含解析

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长沙市一中 2024 届高三月考试卷(七)
语　　文
时量：150 分钟　　满分：150 分
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
①戏剧是由演员在舞台上妆扮表演且以代言体叙述故事的艺术。戏剧的代言体，是指演员在舞
台上通过化妆和摹仿等手段假定性地化身为戏剧人物，不仅以该戏剧人物的身份、言语和行动，更
通过样貌、声音和行为模式等途径，努力营造如同真正的戏剧人物出现于观众面前的幻觉。戏曲用
独特的脚色制，将所有演员分为不同的行当，帮助观众跨越演员和戏剧人物之间的界限。脚色制不
仅是戏曲内部的行业制度，更是用以表现不同类型戏剧人物的表演体制，具有丰富的美学内涵。
②戏剧这种艺术样式以演员的表演为媒介，通过有限的演员，把整个人类历史与现实作为其表
现对象。戏剧的本质特征是由演员“扮演”人物，但演员数量是有限的，而戏剧人物是无限的，演
员与戏剧人物无法一一对应。观演双方的关系，就建立在观众认同演员在舞台上通过扮演转化为戏
剧人物这一重要默契的基础上。但默契的前提是戏剧表演者所运用的艺术化手段，能引导观众忽视
有限的演员需在不同戏剧作品中扮演无限多的戏剧人物这一明显的矛盾。这就需要演员在不同剧目
(甚至在同一剧目)中扮演不同戏剧人物时采用合适的手段和途径，为观众营造误将演员视同戏剧人
物的幻觉。
③戏曲更倾向于通过将所有戏剧人物按照表演艺术的需要分为不同的 “类”，这里所说的
“类”的表现方式就是“脚色”。
④戏曲的脚色制指戏班剧团里的所有演员都分门别类归属于各自的“行当”。每个戏曲演员都
有相对固定的具体分工，分别司职扮演某一类戏剧人物，是谓“脚色”。如洛地所言，“脚色，是
因演员设置分工而划分、安排的剧中人物的分类，同时又是按剧中人物分类而安排、划分的演员分
工。”“脚色”和一般的戏剧术语“角色”之间有着截然不同的内涵。每个脚色都有其按例应该负
责扮演的戏剧人物，即“角色”。
⑤在戏曲成熟之前脚色制就已经形成其雏形。学者延保全通过对大量宋金元文物的考证 ，指出
“宋杂剧通常有五个脚色，其中包括末泥、引戏、副净、副末和装孤”。金院本的脚色体制亦与之
相同。然而，直至南宋戏文出现，对后世影响深远的脚色体系才真正形成。始于北宋末年或两宋之
交的南宋戏文有完备的生、旦、净、末、丑五大脚色的划分，这一脚色体系一直延续至今。从宋杂
剧、金院本到标志着戏曲成熟形态的南戏和元杂剧，脚色体系的称谓有某些明显的变化。主要扮演
女性角色的“旦”从“引戏”演化而来，而“引戏”的前身是“引舞”；主要扮演男性角色的
“末”则从“末泥”转化而来，它的前身是戏头，戏头也有歌舞的渊源，是负责歌唱的“舞头”在
戏剧中的演变。
⑥戏曲脚色制的成熟有一些重要标志，包括“末”和“生”的分离及“净”和“丑”的分离。
宋杂剧金院本没有净行，从宋杂剧金院本向成熟的戏曲形态——南戏和元杂剧演变过程中，就在
“副净”转化为“丑”的同时，其表演上的特色与“净”开始出现明显区隔，变为两个行当。从现
存南戏和元杂剧的剧本可见，净和丑之间分工十分明确，滑稽调笑的功能主要由“丑”承担，而
“净”虽然和丑一样在装扮上以涂面为标志，在表演上则更近于正色。无论是从功能看还是从表演
风格看，南戏和元杂剧里的“净”前身仿佛都更近于宋杂剧、金院本里的“装孤”，而与“副净”
迥然相异。从宋杂剧、金院本的表演分末泥、引戏、副净、副末、装孤五个主要脚色，到南宋戏文
和元杂剧分生、旦、净、末、丑五个主要脚色，看似差别细微，却完成了从表演小型节目的宋杂剧
金院本所需的脚色体系到表演有完整叙事内容的南戏所需的脚色体系之间的关键递进，戏曲因此才
形成完备的脚色体系。这一体系在昆曲中得到完备和系统的接续，并最终影响几乎所有戏曲剧种。
⑦戏曲的脚色体系不受角色数量的限制 ， 从而解决了戏剧人物在数量上的无限和演员在数量上
的有限这一矛盾 ， 这是脚色制的重要价值之一 。它既体现了中华民族独特的戏剧智慧，又与戏剧的
一般规律有内在的相通之处。
(节选自傅谨《脚色与行当》，有删改)
材料二：
①什么“跳进跳出”，什么“写实写意”，我们总在这两个圈子里做文章，没有更多的东西。
中国的传统戏曲岂只是“跳进跳出”？这个自由度 ， 咱们评弹、演戏 ， 和观众的交流是多么自由 ，
实现的方式有多么丰富。什么一会我进角色 ， 一会我出角色 ， 我们根本没有什么演员与角色的所谓
界限。这个不是哪个西方戏剧能够实现的 ， 这是我们中国传统戏曲太高明的地方。
②西方传统戏剧的表演理论认为演员创造角色的至高境界是“我就是”，即演员与角色合二为
一。中国传统戏曲的表演艺术是多重的关系，它在扮演中不刻意追求合一。演员与角色时而交替、
时而并存、时而自己都讲不清此时此刻我到底是角色还是我自己；经常还时不时地同观众一起审
视、欣赏、评价、调节、控制自己的表演，这种中性的状态能使演员获得心理的、形体的、声音的
解放，自自由由地与观众交流，时而进，时而出，叙述的、人物的、审视的、体验的无所不能。这
才是表演的自由王国，是表演艺术成熟的标志。
(节选自林兆华的《戏剧的生命力》)
1．根据原文信息，下列说法正确的一项是(3 分)(　　)
A．因为其独特的脚色制，戏曲能帮助演员跨越自己与戏剧人物之间的界限。
B．戏剧能实现对历史与现实的表现，正是因为它解决了演员与人物数量上的矛盾。
C．戏曲的脚色体系不受角色数量的限制，这与戏剧的一般规律有内在的相通之处。
D．追求演员与角色合二为一的西方传统戏剧的表演效果不如中国传统戏曲的效果。
C[据材料一⑦段相关信息“戏曲的脚色体系……相通之处”可知 C项是正确的。A项，原文是
“帮助观众跨越演员和戏剧人物之间的界限”。B项，其表述“戏剧能实现对历史与现实的表现，
正是因为它解决了演员与人物数量上的矛盾”，是把“解决了演员与人物数量上的矛盾”作为“戏
剧能够表现历史与现实”的充分原因，而根据材料一第②段综合理解可知，是必要原因，而非充分
原因。D项，推断于文无据。原文信息“我们根本没有什么演员与角色的所谓界限。这个不是哪个
西方戏剧能够实现的，这是我们中国传统戏曲太高明的地方”指的是表演的自由度，而并非表演效
果高下比较。]
2．下列是有关中国古代戏曲脚色演变的陈述，不正确的一项是(3 分)(　　)
A．南宋戏文脚色体系的“旦”与“末”，是由“引戏”“末泥”演化而来的。
B．“丑”从“副净”转化而成后，与“净”成为两大行当，二者差异随之趋大。
C．“净”的装扮标志与丑相同，都是涂面，但是它的前身与丑的前身完全不同。
D．脚色体系从宋杂剧到南宋戏文的发展，最终完成了从雏形而走向完备的过程。
2．B[B 项，原文信息为“就在‘副净’转化为‘丑’的同时，其表演上的特色与‘净’开始出
现明显区隔，变为两个行当”，出现明显区隔与成为两个行当是前因后果的关系，所以选项因果颠
倒。A项，原文信息：主要扮演女性角色的“旦”从“引戏”演化而来……主要扮演男性角色的
“末”则从“末泥”转化而来，它的前身是戏头。C项，原文信息：就在“副净”转化为“丑”的
同时……而“净”虽然和丑一样在装扮上以涂面为标志，……南戏和元杂剧里的“净”前身仿佛都
更近于宋杂剧、金院本里的“装孤”，而与“副净”迥然相异。D项，“从宋杂剧到南宋戏文”的
表述，并不是范围缩小，虽然原文所强调是从“宋杂剧、金院本”到“南宋戏文、元杂剧”，因为
宋杂剧出现在金院本之前，且二者的脚色体系是一样的(见原文第⑤段“‘宋杂剧通常有五个脚色，
其中包括末泥、引戏、副净、副末和装孤’。金院本的脚色体制亦与之相同”)；而南宋戏文出现在
元杂剧之前，而南宋戏文的脚色体系已完备(见原文第⑤段“始于北宋末年或两宋之交的南宋戏文有
完备的生、旦、净、末、丑五大脚色的划分”)。]
3．下列各句中加点术语与材料中相应术语的含义不一致的一项是(3 分)(　　)
A．“戏剧脚色之名，自宋元迄今约分四色，人人之所知也。”
B．“(正旦上，云)妾身姓窦(娥)，小字端云，祖居楚州人氏。”
C．“旧戏班的老师，一开始就要替学生决定他应该学习什么角色。”
D．“等到明末清初，昆曲盛行的时候，行当的划分就日益细密精确。”
3．C[C 项的“角色”，它在材料一与二中均出现，根据相关信息可以得其概念都是指演员扮演
的一个个具体的“戏剧人物”，结合选项语境，旧戏班老师替学生决定的应是学生学习的行当或脚
色，而不可能是某个具体的剧中人物即角色。A项，“脚色”，它在文中的概念是指戏曲中的某一
类人物，结合选项语境中的“四色”，可以判断其含义与材料是一致的。B项，“旦”，在文中概
念是主要指女性角色，结合选项语境(“窦娥”)及教材所学《窦娥冤》可以基本判断它就是指女性
角色。D项，“行当”，材料中虽未对“行当”进行明确的解释，但从材料一首段的“戏曲用独特
的脚色制，将所有演员分为不同的行当”，可以得知行当是演员的分工类别，结合选项语境(重点是
“昆曲”“划分”)可以判断使用正确。]
4．材料二的语言风格相较于材料一活泼散漫且更趋感性。请仿照材料一画线部分对材料二画线
部分进行改写，使之更简练严谨，更富于理性。改写时，可以对原文语词文句进行适当的增删、更
换、调动等，但不得改变原意，遗漏层意；不超过60 个字。(4 分)
4．中国传统戏曲的表演不受演员和角色界限的限制，从而能以方式的丰富性实现与观众交流的
自由性，这正是它优于西方戏剧之处。
计分：每个要点1分，共三个要点(见加点处。画线处共三个句子，每句一层意思。加点处的三
个语意要点只要语意差不多就可以)；结构及语意关系基本相符1分(结构见加线处。语意关系：第一
个分句与第二个分句是因果关系；第三个分句是对前两个分句的总结。说明：语意关系与结构本身
是相生的，所以我们放在一个计分点里面)。
扣分：语言风格与“严谨理性”相差大，扣1分；有病句扣 1分。
5．论述性文章注重运用论证方法来论证观点，以达到一定的论证效果。请以材料一的第⑤段与
材料二的第②段所用不同的论证方法为例加以说明。(6 分)
5．材料一：
①引用论证：(1 分)引用延保全的话佐证戏曲成熟前脚色制已具雏形，(1 分)使论证更具说服
力。
②举例论证：(1 分)列举“旦”等脚色的演化来源，佐证从雏形到完备的脚色制，脚色的称谓有
明显的变化，(1 分)来增强观点的可信度。
材料二：
对比论证：(1 分)将中国传统戏曲与西方戏剧进行对比，来论证中国戏曲表演的自由性(1 分。答
“中国戏曲不刻意追求演员和角色合一”也计分)，使观点突出。
计分点：每个要点2分，其中论证方法 1分，论证的观点1分(观点的表达语意差不多，也可计
分)。因分值问题，效果不计分。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6～9题。
老 锁 匠
曹　杰
①琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道
铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这
么一户锁匠铺了。
②自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁铺变得越来越冷清。虽然没有客人，老锁匠每天早上还
是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，用算盘珠子一样的手指握着那把祖辈传下的壶，安静地品
着祖辈传下来的味道。
③三月的一个早晨，老锁匠照例在门口喝茶。这时，巷口来了个年轻人，路过锁匠铺时停了下
来。看着锁匠铺头上面挂着的老招牌，上面写着“制锁”两个苍劲有力的大字，年轻人马上兴奋了
起来。
④“大爷，您也喜欢收藏古锁？”年轻人试探性地问了一句。
⑤老人放下手中的老烟袋，抬头看了一眼年轻人说：“我是做锁的。”年轻人一听，兴奋了起
来，“我去参观一下您的锁铺，行吗？”
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