湖南省湘西土家族苗族自治州2023-2024学年高二上学期期末考试语文试卷 含答案

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高二语文
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在
答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷
上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一：
科学到底是什么?科学是一种思维形式，这种思维形式是建立在一定范畴之内的，依据一定的定理、定
律，按照一定的程式和逻辑关系，反映现实世界各种现象的本质和规律。科学也是知识，这些知识是有序的、
可检验的，是系统化、公式化了的“知识体系”。科学的定义把“科学”分为两个层面，一个是“知识体
系”，一个是“思维形式”。“知识”是科学的载体，附着在这个载体之上的是反映科学本质和规律的“思
维形式”。
法国著名科学哲学家加斯东·巴什拉在《科学精神的形成》一书中这样概括科学：“在由客观知识精神分
析形成的纯粹状态下，科学是智性的美。”这种美是对客观知识进行精神分析，进而达到纯粹状态的描述，
是对客观事实的抽象和萃取。巴什拉接着说：“进入科学，就是在精神上年轻起来，就是接受一种否定过去
的突变。”在巴什拉眼中，“知识体系”从来不是固定不变的，“突变”是科学的本质和精髓。巴什拉对科
学的理解，不仅增加了科学的厚度，也更加深刻地揭示了科学的内涵，并在知识发展程序的演绎中，不断淬
炼科学精神，铸就科学思维。由此可见，科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维。
人们把在自然科学领域，对自然、生命、环境等现象及其性质进行重现与认识、探索与实践，并作出突
出贡献、具有杰出成就的科学工作者称为“科学家”。在这些科学家身上，不仅具备实事求是、求真务实、
开拓创新的理性精神，更有批判和怀疑、创造和探索、实践和修正、平权和团队、人文和奉献的精神。有人
把这种精神概括为“科学精神”，科学精神在本质上反映着科学思维，不但同属科学范畴，而且是科学教育
的精髓和主要内容。
2019 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的
意见》，对科学家精神作出全面概括。科学家精神是：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人
先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的
协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。科学家精神与科学精神一脉相承，又具有中国优秀科学家代表
的鲜明特色，同样是科学精神在科学家身上的具体体现，是科学思维的重要表现形式，也是科学教育要加强
的重要内容。
从科学的内涵到科学精神，再到科学家精神，从“客观知识”到“精神分析”，再到“纯粹状态”，科
学包含了很多，概括起来就是科学的“智性美”，这种美的集中体现就是寻求“突变”的科学思维。
(摘编自李荐《科学教育加“知识”，更要加“思维”》)
材料二：
众所周知，科学普及是实现创新发展的重要一翼，是实现人的全面发展的必然要求。但在科学思维养成，
科学方法传递上，我们的科普工作仍有进步空间。以蓬勃发展的短视频科普为例，数量迅速增长的泛知识类
科普作品，一方面让科学知识能够触达更多人，另一方面在内容上也出现了重“知识补课”轻“价值引领”
的问题。科普短视频总体上还是以传递科学知识点为主，就知识谈知识的仍然占大多数，而对于科学方法、
科学精神进行介绍的则明显偏少，难以有效帮助青少年树立起系统的科学观念。
在这一方面，一些国家已经作出探索。他们重视对青少年科学精神及科学思维的培养，适时调整科普理
念、政策规划。如美国科普工作的理念就经历了从 19 世纪“重视科技知识的实用性”到 20 世纪“关注科学
与社会的关系”，再到21 世纪“注重公民科学素质建设的人本性”的转变，在政策上从提倡对实用知识的
掌握转向注重公民科学精神的培养。
他山之石不妨借鉴。从科普“飞入寻常百姓家”，到“润物细无声”养成科学思维，我们也可在观念、
内容、方式上持续发力。
一是从理解科学到参与科学。当前，技术飞速更迭、信息海量泛在、万物万众皆媒，科学普及的内涵和
外延也相应发生深刻变化，正从理解科学的单向传播模式向参与科学的双向互动模式转变，青少年科普模式
也正从传统的知识导向转变为科学思维导向。因此，亟待从科普观念上进行调整，即不仅要重视青少年对科
学知识的掌握，同时还要更多传递知识本身产生的过程，更加注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及
创新能力培养。
二是用研究科学的精神去做科普。由于青少年认知发展规律的限制，科学思维的养成不可能一蹴而就。
因此，要根据青少年的年龄和各阶段发展特点，鼓励引导各类传播主体在科普内容供给和科普方式上，强化
科普思维养成意识，注重思维培养、方法训练等方面的优化设计，用研究科学的精神去做科普。
三是创造性的科学锻炼不可或缺。从科普实践的角度来说，科学普及不仅要传播科学知识，更要弘扬科
学精神，传播科学方法，激发受众尤其是青少年的想象力和好奇心。本·奥尔林曾在《欢乐数学》前言中写道：
“如果你觉得数学不可能这么神奇，那也许是因为你在一个叫‘学校’的地方学过数学了。”虽然指代的是
数学，但对于我们思考科学，探究科普受众好奇心与想象力的问题有所启发。
(摘编自余宁、刘郅楠《科普，更要普及科学思维》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)
A.材料一和材料二都提倡要重视科学普及、弘扬科学精神，这是从科学教育的角度对与科普相关的主体提出
的要求。
B.材料一中，从科学思维谈到科学精神，科学家精神，其中，科学思维是本质和精髓，后两者是科学思维的
表现形式。
C.材料二指出，短视频科普作品的数量快速增长，但这只是重“知识补课”，没有引导人们理解科学、参与
科学。
D.材料一中的“科学精神”和材料二中的“研究科学的精神”，因为论证目的的不同，两者所表达的侧重点
也不一样。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.科学是知识体系和思维形式，思维形式附着于知识之上去反映科学的本质和规律。
B.巴什拉关于“突变”的观点，深刻地揭示了科学的内涵，也能更好地铸就科学精神和科学思维。
C.从“客观知识”到“纯粹状态”，科学包含着客观的、不变的“智性美”，彰显着理性精神。
D.科普的模式正在发生变化，如果科普观念不调整，依然难以让青少年养成科学精神。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)
A.材料一第一段由设问引出科学的含义，通过对科学两个层面的分析，重点突出了科学的知识体系。
B.材料二引用本·奥尔林对数学的论述，能引起人们对激发科普受众想象力和好奇心的思考。
C.材料一使用作阐释的方法，阐述了科学精神和科学家精神的内涵，内容明确，思路清晰。
D.材料二第二段采用事实论证的方法，举出美国科普理念转变的事例，作为我国科普工作方面的借鉴。
4.材料二中使用“飞入寻常百姓家”和“润物细无声”两句古诗，请结合材料简析其内涵及作用。(4分)
5.材料一和材料二都谈到“科学思维”，二者的意图有何不同?请结合材料谈谈你的认识。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，16分)
阅读下面的文字，完成 6-9 题。
东藏记(节选)
宗璞(一)
岁月流逝，自迁滇的外省人对昆明的蓝天第一次感到惊诧，已经好几年过去了。这些年里许多人生，许
多人死，只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮，凝视着它就会觉得自己也融进了那无边的蓝中。它没有留
下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。在这样的天空下，在祖
国的大地上，人们和各样的不幸、苦难和灾祸搏斗着，继续生活，继续成长，一代接着一代。
开学后不久，一个星期天，是明仑大学校庆。秦巽衡校长致词，说：“抗战以来大家备尝艰苦，可是从
不气馁。我们已经过了这么多年跑警报的日子，现在总算脱身出来了，时局仍不容乐观，我相信我们无论在
什么样的情况下，都会同心协力竭尽绵薄，把合格的人才交出去。滇西是一个重要的门户，我们必须打胜。
打胜仗有一个重要条件，就是和盟军很好地合作，那就需要翻译人才。我们学校无论哪一系的学生都通晓英
语，需要时都可以作出贡献。已经有同学参加了远征军，为抗战直接出了力，这是值得欣慰的。今天让我特
别高兴的是，我不只看见一年一年学生们毕业之后为国效力，也看见孩子们都长大了，他们会是一份力量。
我记得孟合己①要造飞机，是不是?”他用眼光找到了坐在父母身边的合子，合子站起身，朗声回答：“是的，
我造飞机不只为了救国打日本，也要让人类能飞起来。”先生们以赞许的眼光看着他。弗之②和碧初惊异地
互望，原来合子已经紧随着嵋③，长成一个少年了。
(二)
战争在中国的大地上呼啸。1944 年4月始，在日本侵略下，中国军队在各个战场上均告失败，损失惨
重。昆明的课堂从来没有平静过，这时更感到腹背受敌的威胁。
嵋和李之薇都高中毕业了，参加了明仑大学的入学考试。发榜的这一天，之薇来约嵋一起去看榜。之薇
说：“我想你一定能考上，我可不一定。”嵋笑道：“我猜咱们俩都能考上。”两人出了豁口，走到大学的
校门边，见榜已贴出。工整的毛笔字写着一个个名字，看榜的人还不太多。嵋一眼便看见李之薇三个字。是
社会学系的头一名。“你考上了。”嵋指着，之薇盯着自己的名字看了一会儿，马上又去找嵋的名字，如果
朋友没有考上快乐也不圆满。“我也考上了。”又是嵋先发现。孟灵自在几个名字中间。她们笑着，拉着手
伸直了手臂转了两个圈，就像小时候做游戏，唱着“伦敦大桥塌倒了”，把小朋友套在四条手臂中间，她们
永远不会再做那样的游戏了。
看榜的人陆续多起来，有的考上，有的没考上。榜上有名的人很高兴，落榜的人也不很沮丧。路是多种
多样的。
她们走回家去。人家院墙上不知名的花朵在晨风中摇动，好像在点头微笑。“准是考上了。”有人招呼，
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