浙江省金华市第一中学2023-2024学年高二上学期2月期末语文试题 含解析

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浙江省金华市第一中学 2023-2024 学年高二上学期 2 月期末语文试题
命题、校对：高二语文组
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试时间 150 分钟,分值共 150 分。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题,19 分）
阅读材料，完成小题。
材料一：
①逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重
要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。
②文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑
推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，
有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的
“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合
理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦
王； “就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了
秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画
出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像
这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，对他们形成好的阅读习惯、方法乃至心态也有
裨益。
③一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。
例如：“（四叔） 说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康
有为。”（《祝福》）
④根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其
次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算
不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈
得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康
有为，足见其消息闭塞。
⑤另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导
学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据
及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。 面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的
论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，
再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽
齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时
只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，
更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的
原则——独立思考，为我所用。
⑥逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，
心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。
（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）
材料二：
①无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清
晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择和行动，从而给个人生活和社会生活造成损害。先看几
个简单的例子：
②例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。
③这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。
随着中国国际地位的提高，也随着中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中
国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必
要学好某门外语。
④例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买
吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用?
⑤例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑， 是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理
一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司
法上有“无罪推定”原则： 除非有确凿的证据证明一个人犯罪， 否则那个人就是无罪的。给一个人定罪，
需要有经过法庭辩论而得到认可的一系列证据构成的完整的证据链。
⑥下面看一个著名的故事：楚人有常盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
⑦在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了矛盾律①的要求，从而闹出了笑话，为后代
贡献了“自相矛盾”这个成语。
（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》，有删改）
【注】①矛盾律：又叫不矛盾律。其内容是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真，必有一假。
其逻辑要求是：在两个互相矛盾或互相反对的命题中，必须否定其中一个，不能两个都肯定。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。
B. 材料一中使用《史记·刺客列传》
的
例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。
C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。
D. 材料二例 1.错在把充分条件误认为必要条件；例 2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一和材料二都是以逻辑作为论证话题的，但是前者重在从老师角度谈教法，而后者重在从生活角度
谈辨识。
B. 通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知鲁四老爷的守旧闭塞。
C. 在写作议论文时，为了使逻辑更严密，可以想象一个攻击性的“虚拟论敌”，帮助我们完善自己的论点、
论据和论证。
D. “文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名收藏家”不能作为“虚拟论敌”的“武器”对“玩物丧
志”的观点进行攻击。
3. 结合材料内容，下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样逻辑错误的一项是（ ）
A. 一位小伙子在给女朋友的信中写到： “我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定
来。”
B. 这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。
C. 某电站外高高悬挂一块告示牌： “严禁触摸电线！ 此为 500 伏高压，一触即死。违者依法惩处！”
D. 今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。
4. 请简要分析材料一的论证思路。
5. 杜甫《秋兴八首（其一）》的颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”和尾联“寒衣处处催刀尺，
白帝城高急暮砧”之间有因果关系吗? 请结合材料一通过进行逻辑分析能更好地把握作品核心的观点，谈
谈你的理解。
【答案】1. D 2. D 3. B
4. 全文按照总一分一总的结构展开论证；开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点，接着从词义
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