北京市房山区2023-2024学年高三上学期期末考试 语文 含答案

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房山区 2023-2024 学年上学期期末考试
高三语文
本试卷共 12 页，共 150 分。考试时长 150 分钟。考生务必将答案答在答题
卡的对应位置上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回，试卷自行
保存。
一、本大题共 5小题，共 18 分。
阅读下面材料，完成 1—5 题。
材料一
在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是一个出
现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而
契合的产物，其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。
将“意”和“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚
虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意”和“象”合为
一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。在文艺创作中，审美意象的营
构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环
节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；在艺术欣赏
中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，读者要运用
自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。
“意象”作为一个极具中国传统文化底蕴的重要概念、范畴，它经历了由哲
学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，
更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在作品中的形态
与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。
总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是
“意”与“象”的融合，是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体。“意
象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作
品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典
文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标
准之一。
（取材于雷江红的相关文章）
材料二
意境为什么能给人以强烈的艺术美感？
“意境”给人以强烈的艺术美感，首先在于它含有生动的形象。意境中的形
象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起人某种情感的特
征，意境中的景物都要经过情感的过滤，是情中景。艺术家抓住了自然形象中
那种富有诗意的特征来创造意境，所以意境能给人以强烈的艺术美感。
意境之所以给人以强烈的艺术美感还因为形象中寄托了艺术家的感情，形
象成为艺术家情感的化身。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表
现情感。自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当
自然景物被反映在艺术作品中时，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术
语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情。
意境是一种创造。“红杏枝头春意闹”中的这个“闹”字，就体现了运用
语言技巧的创造，这个“闹”字好在哪里呢？好就好在它既反映了春天杏花盛
开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中
的喜悦。如果没有笔墨技巧，只有思想感情，只有胸中对景物的感受，也形成
不了作品的意境。意境的形成是艺术家的创造，正是这种创造使得意境能够给
人以强烈的艺术美感。
意境中的含蓄，给人以一种“言有尽而意无穷”的强烈的艺术美感。意境
的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字
惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少
概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住境中那能够唤起人的情感的特征，
而不必罗列全部细节。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺
术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特
征，就能够调动读者的想象，发挥意境感人的力量。
（取材于杨辛、甘霖的《美学原理》）
材料三
意象是关于美的本体形态的指称。审美主体对自然物象、社会事象和艺术
品等的鉴赏，以意象的创构为旨归。陆时雍说：“诗之可观者，意象之间而
已。”把意象看成诗歌可观的风采。罗庸则将其推及一切艺术，认为：“意象
是一切艺术的根源，没有意象就没有艺术。”在文艺创作中，艺术家的感发在
意象创构中起着主导作用。意象中的象，既包括艺术家感官所感受到的物象和
事象，也包括艺术家的拟象。意与象交融为一，正是艺术家的情意与艺术家所
体悟的物象、事象和拟象的浑然一体。
审美主体通过意象建构的一个独立自足的世界，就是意境。境在审美对象
中通过“象”得以呈现，经由审美主体基于感性又不滞于感性的超感性体悟在
心中成就意境。境既有疆域、界限的意思，也有层次的意思。意象或意象群及
其背景的整合可以营造出独特的意境，并在意象所依托的时空中得以体现。意
境中的形象包含着真情实感，创作者情真意切，方能创构真境界。
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