陕西省渭南市临渭区2024届高三下学期三模试题 语文 含答案

3.0 envi 2025-01-17 4 4 6.17MB 11 页 3知币
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临渭区 2024 年高三质量检测试题
语 文
注意事项：
1.本试题共 10 页，满分 150 分，时间 150 分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上
写在本试卷上无效。
4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题不回收。
第I卷(阅读题 共 70 分)
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3小题，9分)
阅读下面的文字，完成 1~3 题。
五行图式宇宙论最直接的恶劣影响便是产生了所谓谶纬神学，但产生谶纬神学并不能
代表这种系统论的真正影响。真正更为实在和更为长久的影响，是五行图式在中国社会思
想和观念形态许多领域的渗透。这造成了许多貌似科学但实际荒谬的伪理论，它们历数千
年而不衰，在公私生活中起作用，成了行为中和思想中的不自觉的范式、习惯。甚至在今
日，时时还沉渣泛起。
这还不过是些外在现象，也许更重要的是这种五行图式宇宙论给人们心理结构上带来
的问题。例如满足于这种封闭性的实用理性的系统，既不走向真正的科学的经验观察、实
验验证，又不走向超越经验的理论思辨和抽象思维。中国的思维传统和各种科学长久满足
和停步于经验论的理性水平，这一缺陷恐怕与这种早熟型的系统论思维也有关系。因为在
这种系统论里，似乎把所有经验都安排妥贴了，似乎一切问题都可以在这系统中求得解决
从而不要求思维离开当下经验去做超越的反思或思辨的抽象以更深地探求事物的本质。所
以，不是中国人缺乏抽象思辨的能力和兴趣，先秦的名家、墨辩证实了相反的情况，而是
思维被这种经验系统束缚住、规范住了，成了一种既定的传统习惯和心理模式。
不仅如此，它还可能带来整个精神面貌和民族性格上的问题。这种宇宙图式具有封闭
性、循环性和秩序性的特征。封闭性能给人们心理、性格以自我满足感。它可以表现为虚
骄自大、固执保守，认为本系统内应有尽有、完整无缺、不必外求。循环论则否定真正的
进化，向前只不过是复古，历史的演变不过是天道的循环。秩序性更带来所谓安分守己，
听天由命，认为任何努力无不受既定秩序图式(天道)的限制和制约，自认已被规范在某种
既定位置上和处在这个不能逃脱的图式网络中，“思不出位”,逆来顺受，培养奴性，不敢
说“不”;个体价值完全从属于这个作为外在权威的超个性的普遍秩序，锁禁在这个封闭的
组织网络中。周而复始很少变动的农业小生产，自给自足的封闭的自然经济，久远强固的
宗法血缘的规范，则是维持这套宇宙观强大的现实基础。
然而，这种封闭、循环、讲求秩序的宇宙论系统图式又可以给人们心理以某些积极的
东西。它一方面有排斥外物的封闭性，另一方面又可以有吸收消化外物以成长自己的宽容
性和灵活性。又如，一方面是相信命定否认进化的循环论，另一方面，它又可以成为富有
韧性、坚持奋斗的信念基础，中国人很少有真正彻底的悲观主义，他们总愿意乐观地眺望
未来，即使是处在极为困难的环境里，他们也相信终究有一天会否极泰来。再如；上述秩
序性使人保守怯懦、不敢冒险，另一方面又教育人们做事做人要照顾整体和把握全局，不
走极端，以便取得整体的均衡，保持生活、身体、人际关系的和谐与稳定，从而个体也就
可以在这系统中获得归属感，不致感到孤独、凄凉、荒谬、无依无着而需要皈依上帝。长
处与弱点，优点与缺陷，就这样不可分割地糅合在一起，因此，应该对五行图式宇宙论做
出二分法的进一步的具体的历史分析。当然，对今天的中国人来说，更重要的是去认识从
而去冲决、打破这种封闭的传统、习惯和观念，而不是去强调保持和“发扬”而陷入折中
主义和阿Q悲剧的尴尬境地。
(摘编自李泽厚《中国古代思想史论》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.五行图式宇宙论最直接的恶劣影响是产生所谓谶纬神学，而更为实在和更为长久的一个
影响是造成许多伪理论。
B.中国的思维传统和科学满足和停步于经验论的理性水平，带来整个精神面貌和民族性格
上的问题。
C.中国人同样具有抽象思辨的能力，只是思维被经验主义束缚住、规范住了，成了一种既
定的传统习惯和心理模式，
D.秩序性渗透到人们的生活，能长久控制人们的心灵，让人们被锁禁在这个封闭的组织网
络中。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)
A.文章采用了“总分总”式结构，对五行图式宇宙论的相关内容进行了深入的分析阐释。
B.第二段运用了举例论证的论证方法，论证了五行图式宇宙论给人们心理结构带来的问题。
C.第三段从三个不同的角度论证宇宙图式的特征，并阐释了这套宇宙观形成的现实基础。
D.文章末段在阐释宇宙图式给人们心理带来积极的东西时，运用了一分为二的分析方法。
3.据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.许多貌似科学实际荒谬的伪理论历数千年而不衰，甚至在今日，时时还沉渣泛起，如至
今还有人相信“占卜”理论。
B.“天下合久必分，分久必合”,这体现了循环论认为向前不过是复古；历史的演变不过是天
道循环的观点。
C.中国人很少有真正彻底的悲观主义，他们总愿意乐观地眺望未来，如《红楼梦》在家族
悲剧上以贾府“兰桂齐芳”为结尾。
D.对今天的中国人来说，如果能用辩证的眼光看待五行图式宇宙论，必然不会陷入折中主
义和阿Q悲剧的尴尬境地。
(二)实用类文本阅读(本题共 3小题，12 分)
阅读下面的文字，完成 4～6题。
当你面对餐桌上的美味佳肴时，你可曾想过，这些食物的祖先曾经都是分布于世界各
地的野生动植物，比如蔬菜，大部分蔬菜的祖先是野生植物，小部分是藻类和真菌。这些
野生植物在不同的地方、被不同的民族驯化，成了更加适合人类种植和食用的农作物。小
麦来自新月沃土，水稻来自中国南方，茄子来自印度河河谷，它们分别被居住在这些地方
的人类驯化。农作物在不同文明间的传播，使得现在的我们能够在一张餐桌上吃到这些被
驯化自世界各地的植物。植物不是为了人类而存在的，它们的很多性状有利于自己的生存
繁殖而不利于人类的食用。人类经过漫长的历程，有意或无意地选择了野生植物有利于人
类的遗传变异，将野生植物改造成了适合人类食用的农作物，这一改造的过程就是“驯
化”。
你只需要在超市对生菜和莴笋进行观察，就可以体会到驯化的威力。生菜和莴笋外形
相似，然而叶与茎的比例不同：生菜叶大而茎短，莴笋叶小而茎长。其实，生菜和莴笋是
同一物种(莴苣)的不同品种，由于分别被朝着食用叶和食用茎的方向驯化，形成了今天两
者外形的巨大差异。
并不是每一种植物都能够被驯化。世界上共有近26 万种开花植物，然而只有几百种得
到了或多或少的驯化，其中只有十几种才是我们的主要农作物。其余的植物没有被驯化有
各种各样的原因。
植物自身不适合被驯化的原因有很多：异花传粉植物由于很容易和野生品种杂交，因
而改良的品质难以得到保留，所以主要农作物均为自花传粉的植物。多年生的乔木和灌木
把大量能量消耗在人无法食用的木质化枝干上，而一年生的草本把大量能量投入在果实和
种子中，因而主要农作物绝大部分为草本植物。某些植物具备难以驯化的保护性的物质。
野生杏仁和橡实均味道苦涩，因为它们分别含有苦杏仁苷和单宁酸(防止种子被吃掉)。然
而野生杏仁失去苦味需要单基因突变，野生橡实失去苦味需要多基因突变，根据遗传规律
野生杏仁更容易出现不苦的突变体，被人保留。这可能解释了为什么杏仁在公元前8000 年
即被驯化，橡实至今仍未被驯化。另外，即使是现在看来很适合食用的玉米，其野生祖先
也有不适合食用的性状；产量不如野生小麦。这可能就是相比于小麦，玉米更晚被驯化的
原因，且驯化之初的玉米棒只有3-4 厘米长。
植物的驯化除了需要适合驯化的性状，还需要同一域有其他适合驯化或在别处驯化后
传入的动植物使得当地人从采集狩猎社会进入农业社会。由于不具备上述条件，南非、西
欧、北美洲东部的人们未能很早进入农业社会。南非人未能驯化当地的野生高梁，西欧人
未能驯化当地的野生亚麻，北美洲东部的印第安人未能驯化当地的野苹果，高粱、亚麻、
苹果分别在中非、新月沃土、天山山脉被驯化，后来传入了南非、西欧和北美洲东部。而
新月沃土的动植物组合——提供淀粉的小麦和大麦，提供蛋白质的兵豆、豌豆、鹰嘴豆、
山羊、绵羊、猪和牛以及作为纤维和油的来源的亚麻，使得新月沃土的先民们能够迅速进
入集约型粮食生产的农业社会。生物学特性决定了农作物和家畜容易适应纬度接近、经度
差异大的环境。却难以适应经度接近、纬度差异大的环境。欧亚大陆广阔的东西轴线，使
得驯化的动植物较为容易地传播到了欧亚大陆的其他地方。而非洲大陆和美洲大陆漫长的
南北轴线以及撒哈拉沙漠、巴拿马地峡等地理屏障的作用，则阻碍了它们在非洲和美洲的
传播，从而阻碍了这些地方的农业文明的发展。
(摘编自薛浩然《植物相伴的文明与生活》)
4.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.不同地区野生植物被驯化，然后农作物在不同文明间的传播，使得现在的我们能够吃到
驯化自世界各地的植物。
B.有些植物没有被驯化有可能是因为它们自身的性状，也有可能是因为当地没有其他适合
驯化或在别处驯化后传入的动植物。
C.新月沃土的动植物组合提供了多样化的内容，促进了社会形态的转变，使得新月沃土进
入集约型粮食生产的农业社会。
D.植物的驯化是一个漫长的过程。这个漫长的过程中我们可以看到自然的力量，也可以看
到人类不懈的努力。
5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3 分)
A.蔬菜大部分起源于野生植物，这些野生植物来自不同地区，被当地的人类驯化，成为更
加适合人类种植和食用的农作物。
B.作者以生菜和莴笋的差异为例，说明了即使是同一物种，通过人类驯化也会产生显著的
形态差异。
C.作者使用了打比方和作比较的说明手法，说明了植物自身不适合被驯化的多种原因，使
得文章内容科学准确，具有说服力。
D.因为非洲和美洲大陆经度跨越大而且有地理屏障，所以驯化的动植物不易在非洲和美洲
传播。
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