精品解析：上海市复旦大学附中2022-2023学年高一上学期期中语文试题（原卷版）

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复旦大学附属中学 2022 学年第一学期

高一年级语文期中考试试卷

（满分 150 分，考试时间 150 分钟，所有答案均写在答题纸上）

一积累应用 37 分

1. 课内外名句填空

。

（1）__________，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春·长沙》）

（2）曾记否，到中流击水，__________。（毛泽东《沁园春·长沙》）

（3）《梦游天姥吟留别》中描写谢灵运住宿地景象

的

一句是：__________。

（4）__________，栗深林兮惊层巅。（李白《梦游天姥吟留别》）

（5）《登高》中直接描述自我形貌的一句是：__________。

（6）__________，小乔初嫁了，雄姿英发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（7）《邶风·静女》中姑娘藏起来，小伙子的反应是“__________”。

（8）《涉江采芙蓉》中，回望旧乡，只看见“__________”。

（9）__________，食野之苹。（曹操《短歌行》）

（10）__________，九月授衣。（《豳风·七月》）

2. 根据平日积累填空。

（1）第一单元选入了昌耀的诗作《__________》。

（2）第一单元课文《百合花》的作者是__________。

（3）《哦，香雪》中，那个白白净净的年轻乘务员，被姑娘们私下里称为“ __________”凤娇对他特别

有好感。

（4）《喜看稻菽千重浪》介绍了__________（人名）的事迹。

（5）钟扬因为努力收集几千万颗种子，致力于建立种子“宝库”，被称为“__________”。

（6）“误落尘网中”出自陶渊明的组诗《__________》。

（7）写《琵琶行》时，白居易被贬为__________。

（8）《诗经》现存 305 篇，分为__________、__________、__________三部分。

（9）“兴观群怨”是孔子对《诗经》功用的概括，其中“__________”主要是引起读者的精神感动与奋

发，“__________”是交际功能，可以借助《诗经》进行交流，甚至完成外交任务。

（10）对于《邶风·新台》中“鸿则离之”一句中的“鸿”字，__________（人名）另辟蹊径，在《诗新

台鸿字说》中从语言发展的角度，提出应解释为“癞蛤蟆”，这一说法被研究者广泛接受。

3. 写出下列加点词在句中的意思。

（1）采采芣苢，薄言掇之（《周南·芣苢》）

（2）越陌度阡，枉用相存（曹操《短歌行》）

（3）列缺霹雳（李白《梦游天姥吟留别》）

（4）无边落木萧萧下（杜甫《登高》）

（5）这次第（李清照《声声慢》）

（6）君子好逑（《周南·关雎》）

（7）其新孔嘉（《豳风·东山》）

（8）逝将去汝（《魏风·硕鼠》）

4. 翻译下列句子。

（1）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》）

（2）感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（白居易《琵琶行并序》）

（3）女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。（《豳风·七月》）

二、阅读 43 分

（一）（13 分）

阅读下文，完成下面小题。

中小学青少年劳动状况调研报告

王玉香等

马克思认为，劳动是人之为人的本质，是人得以存在与发展的根本，是人的创造性得以呈现、自我价

值得以实现的根本性途径。但近年来，青少年中出现了“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”的现象，

导致“勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神式微”。社会上有部分人存在鄙视劳动、崇尚暴富甚至厌恶劳

动的错误观念，对青少年正确价值观的树立和身心健康发展产生了不利影响。

一、青少年劳动状况调查问卷样本特征

本次调研受访的男生占 41.6％，女生占 58.4％。中小学受访群体涵盖小学、初中、高中 3个学段，

以小学和初中学生样本为主。

1.父母的受教育程度：中小学生样本，其父母的受教育水平主要集中于初中及以下，约为 54.62％。

2.家庭收入水平：中小学生样本中家庭收入水平在当地处于较低水平的为 11.17％，比较高水平的家

庭比例要高出 4.57％。

3.家庭子女数量：受访群体中，中小学生样本家庭二孩为 65.74％，三孩及以上为 13.6％。

二、中小学生劳动状况及影响因素分析

对于中小学生而言，可以接触的劳动类型主要有家务劳动、校内劳动、社会服务（公益）劳动。因此，

调查主要聚焦他们参与这几种劳动的情况。

1.中小学生的劳动状况不容乐观。

（1）家庭劳动时间不足，劳动类型受限。

教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出，中小学每周课外活动和家庭生活中的

劳动时间，小学 1-2 年级不少于 2小时，其他年级不少于 3小时。统计发现，超过 85.30％的中小学生每

周平均家务劳动时长在 2小时及以下，其中 67.52％为 1小时及以下，34.92％不超过半小时。这说明大

部分受访中小学生平均每周家务劳动时间不足。在具体的劳动方式上，会打扫卫生与清洗餐具分别为

96.10％与 84.40％；会垃圾分类、照顾长辈或弟妹分别为 66.80％与 57.70％；至于购买家庭用品、做

饭、家庭种植饲养、家庭物品的简单维修、缝补衣服的技能掌握则依次递减，分别为

43.90％、40.90％、27.00％、19.40％、18.30％；会做其他家务劳动的仅有5.03％。总体来看，中

小学生样本所会的家务劳动类型较为局限，不能掌握稍微复杂或者精细化的劳动类型。

（2）学校劳动时间不足，复杂精细劳动参与不够。

中小学生在校劳动的时长也呈现了与家务劳动类似的分布：周平均在校劳动时长不超过 2小时的为

85.77％，其中有 69.87％不超过 1小时，37.36％不超过半小时。这说明，中小学生在校劳动的时间严

重不足。

校内劳动参与的诸多类别中，只有打扫卫生和手工制作的参与比例超过了半数，分别为 97.70％与

63.50％，其他类别的参与比例远不足一半。比如，种植活动 35.00％，养殖活动 7.88％，机械制作

7.45％，学习烹饪等家政活动 10.10％，科技创客活动 21.50％，说明参与种类较为局限，复杂和精细化

的劳动参与不够。

（3）社会服务劳动单一，缺乏多样性。

76.00％的中小学生参与的社会服务劳动只有打扫公共卫生环保活动，植树造林的占 45.70％，维护

交通秩序、敬老助残、农业劳动体验、工业劳动体验、除农业工业以外的其他职业体验、社会调查等参与

率均未超过 30％。参与种类相对单一，可能与学校的统一组织有关。

本次调研考察了中小学生社会服务劳动的参与次数，通过Stata16 软件对这一变量的分布进行了统计

分析。结果显示，他们最近一学期参加社会服务活动的次数平均为 2.381 次，且偏度系数为 1.072。值得

注意的是，这一变量的最小值为 1，说明受访的中小学生，至少参加过1次社会服务活动。

2.中小学的劳动教育需要进一步加强。

（1）家庭劳动教育缺乏严格要求。

调研发现，大部分受访中小学生的父母在家务劳动技能教育方面有良好表现： 81.80％的父母能够教

给子女做家务的方法，且做家务很勤快（66.80％），能给子女树立榜样。但他们对子女的家务劳动缺乏

严格要求，能够严格要求的父母只占21.40％，有奖惩的占 22.20％。父母包办的为 3.95％。

（2）学校劳动教育的激励与条件不足，师资匿乏。

在正向激励的选项中，表示开设劳动课程的学生为 50.70％，其余的所有正面选项都未超过半数，有

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