2023-2034学年度（上）吉林省白山市高二教学质量监测语文试题

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2023-2024 学年度(上)白山市高二教学质量监测

语文

本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。

注意事项：

1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

上。写在本试卷上无效。

3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35 分)

(一)现代文阅读 I (本题共 5 小题，19 分)

阅读下面的文字，完成 1-5 题。

“ ”文本细读是被普遍使用的批评方法。往久远了追溯，中国古代的诗文评话语系统大都

“ ”可以算作文本细读。从批评模式上看，这些批评实践虽然有着不同的文本聚焦点，但都可

“ ” “‘ ’以统称为文本批评。王先需、胡亚敏主编的《文学批评导引》中写道：文本批评指一种立

足文本、分析和阐释文学文本各要素的批评方法，文本成为这一批评的出发点和归 ”宿。受

这一批评范式的影响，中国的文学批评实践在总体上经历了一次大的转型：在此之前，文学

批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏

的现实意义。后来，批评家越来越关注文本内部研究。作品被看作独立存在的世界。对文

“本全部内容的阅读、阐释、评判，才是批评的首要职责。这一转型是一场静悄悄的革

”命,具有重要的意义。

“ ”文本批评模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是：割裂文本与外部的联系是不

合理的。美国文论家韦勒克作为英美新批评的后期代表人物，对此亦有反思。他在《批评的

“ ‘ ’诸种概念》中写道：我曾将对文学作品本身的研究称为内部的研究，将对作品同作者思

‘ ’想、社会等等之间的关系的研究称为外部的研究。但是，这种区分并不意味着应忽略甚至

是蔑视渊源关系的研究，也并不是说内在的研究不过是形式主义或不相干的唯美主

”义。这就是说，韦勒克把文学研究与批评 “ ” “ ”分成内部的研究与外部的研究两种形

态，而二者又是潜在地、深刻地联系着的，内部研究要顾及外部关系，外部研究要隐含内在

的文本。文学文本是作家在特定的时代、环境、心理下创造出来的，必然带上写作者的主体

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性特点，与作者所处的时代、社会有着或隐 “ ”或现的联系。尽管文如其人未必是绝对真

“ ” “ ” “ ” “ ”理，也常常有文与人不一致甚至矛盾的时候，但以文证人或以人证文 ,依然是有

效的文学研究路径。在细读式批评中，联系作家本人、社会背景，对深入、准确地理

解文本，是有益而无害的。

“ ”事物的发展往往从一个极端走向另一个极端。人们意识到文本批评模式存在的问题

之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批评的怀抱中去。他们在分析文学作品

“ ”时，不太关注文本自身的内在逻辑，而是更加关注其中暗含的倾向性。这时候，文学作

品的文学性、对作品自身逻辑的细读，在批评实践中受到忽略了。这是我们在当下呼吁重建

文学性、加强文本细读的一个重要背景。因此，在批评实践中，内部研究与外部研究需要双

向运，形成一种互、互生的立体运行。只有，批家才可能更全面、更深入地理解动动这样评

作品。

文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法，似乎更吻

“ ”合读者的口味。它以内部批评为中心，又承袭了既往的社会历史批评，成为一种兼容并

“蓄的细读式批评。这正如陈晓明所说：试图从小说艺术、思想特质以及历史语境三个维度

”来展开对文本的解读，由此来突显当代中国小说的艺术变革所创造的新型的文学经验。细

读法首先对文本内部研究有用，但也适用于外部研究。之所以我们关注外部的某个因素，是

“ ”因为文本内部有一定的触发点 ,正是这一点引导评论家去进行相关的外部研究。从这个

意义上讲，细读法可以很好地连起内部研究和外部研究。

“因此，好的文学批评，对于解读对象，既要”入乎其内

“精读作品，又要出乎其

”外

“跳出作品，即从个别、特殊走向普遍、共性。坚持以作品为本体、为核心、为属

”地,批评可以引入社会、人生，引入作家、读者等维度，但须在文本相关的范畴内，不能

“ ”话题无边、喧宾夺主。理想的做法是，在解读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分

和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读。优秀的、杰出的文学作品往往是对世界与

人的隐喻、象征，要通过细读找到文本内外诸多因素的复杂关联。因此，文本解读要跳出作

品中的有形时空，努力进入文本中蕴含的无形境 ——界形而上王国，

这其实需要批评家有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。一个批家要懂得多种评

文体的艺术规律。当下很多评论家介入文学创作，这是很好的事情。这样的评论家在细读、

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批评作品时，才容易深入肌理、细部、空白处，进而达到对整个作品的宏观把握。由于打通

了创作与批评，他们的思维也不局限于作品，他们往往更关注广阔的社会人生。这其实也有

助于推动文学批评的发展。在批评实践中，还需要评论家保持客观、公正的立场。细读式批

评，着力的是对文本的剖析、阐释，批评家的判断、评价，就包含在述评中。你不能把一般

作品说成是优秀作品，把优秀作品拔高到伟大作品，坚持艺术标准是至关重要的。这使人想

到马克思、思格斯对斐·拉萨尔历史剧本《济金根》的评价。他们一方面充分肯定了剧本，

“ ”“ ”认为故事情节让人惊叹不已比任何现代德国剧本都高明 , “另一方面坚持最 ”坦率的批

“ ”评，指出了剧中人物身上的席勒式的概念化倾向。由此，他们还升华出一系列文学理

论问题。马克思主义者对经典作家的批评实践，值得我们很好地研习与借鉴。

(摘编自段崇轩《用细读法贯通文学的内外部研究》)

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)

A. “文本细读”也可称为“文本批评”,是被普遍使用的批评方法，可追溯到中国古代

的诗文评话语系统。

把批评的首要职责放在对文本全部内容的阅读、阐释和评判上，这种做法被质疑为

割裂了文本与外部的联系。

C. 美国文论家韦勒克将对文学作品本身的研究分为“内部的”研究和“外部的”研

究，该区分忽略了渊源关系的研究。

好的文学作品往往是对世界与人的隐喻、象征，我们在解读文本时，要努力进入文

本中蕴含的无形境界。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)

A. 文章结构严谨，采用提出观点、分析观点、提出方法和要求的方式展开论证，在逻

辑上也是逐层递进的。

文章引用《文学批评导引》的内容，阐述了文本批评的概念，指出该概念对我国文

学批评的影响之大。

C. “文本细读”方法在文学批评中的发展“从一个极端走向另一个极端”,是按照时间

先后顺序进行论述的。

D. 文章末段提及马克思、恩格斯对《济金根》的评价，是为了论证批评家要保持客

观、公正的立场。

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