2023-2034学年度（上）吉林省白山市高二教学质量监测语文答案及解析

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2023-2024 学年（上）高二教学质量监测

语文参考答案（评分细则）

1. C【解析】 C.文本第二段“将对作品同作者思想、社会等等之间的关系的研究称为‘外部的’研究。”对文

学研究与批评的理解错误，“该区分忽略了渊源关系的研究”错，原文是“这种区分并不意味着应忽略甚

至是蔑视渊源关系的研究”。

2．C【解析】 C.“按照时间的先后顺序进行论述”错误。由原文“文学批评主要奉行的是社会历史批评，批

评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义……”和“‘文本批评’模式及其所采用的细读

法经常遭受的质疑……”“事物的发展往往从一个极端走向另一个极端”以及“文本细读以文本研究为基础，

又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法”可知，应该是“按照事物的发展规律和逻辑顺序进行论述”。

3．

B【解析】 ACD 三项都只对作品进行了内部研究，就是只对作品本身进行了研究，没有进行外部研究；

只有 B项既对作品中的形象进行了分析，又与作者所处的时代、社会有着或隐或现的联系，渗透或者暗示

出外在的部分和必要的背景。

4．①最初，中国的文学批评主要奉行的是社会历史批评，主要关注作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现

实意义（1分）；后来，批评家越来越关注文本内部研究（1分）。

②“文本批评”模式及其细读法受到质疑（1分）后，人们纷纷接受美学、意识形态批评和文化批评，忽略

了文学作品的文学性和对作品自身逻辑的细读（1分）。

5．①解读对象既要“入乎其内”，又要“出乎其外”，坚持以作品为本体、为核心、为“属地”。（2分）在解

读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读，努力进入

文本中蕴含的无形境界。（2分）

②批评家要有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华（1分），在批评实践中保持客观、公正的立场，

坚持艺术标准（1分）。

6. D 【解析】 “也很理解孩子”错误，文中父母尊重孩子但没有真正理解孩子；“但对孩子们的表现并不满

意”表述过于绝对。

7. B 【解析】文中多处对兄弟俩进行了语言和动作的细节描写，刻画了兄弟俩天真顽皮、富有想象力和行

动力等性格特征，但是没有涉及到心理方面的细节描写。

8. ①使情节发展更具有逻辑性，“我”的流光似水的话启发了孩子们的想象，是孩子们产生奇想的原因。 ②

推动情节发展（为下文做铺垫），于是孩子们每周三在家里行船，进行了三次光海航行。 ③为小说悲剧

结局埋下了伏笔，三十七位同学失去了生命。（每点 2分，答出两点即可）

9. ①魔幻的故事情节有现实根据。“光海航行”的现实原型就是“大海航行”，托托和乔尔想要一艘划艇,学习

使用六分仪和罗盘针,向往航行和不受拘束的生活,这都符合现实。（2分）②魔幻的细节生动逼真，与现实

没有违和感。写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件，托托、乔尔及同学们姿态各异等细节，都极为真实，让

读者如临其境。（2分）③魔幻的事物和现象，象征、暗示现实生活（或“表现心灵的真实”）。如在光海里

航行象征现实中孩子们（或“人类”）对梦想的追逐（或“对未知世界的好奇和探索”）。（2分）

10．CDG 【解析】句意：这些人都有着超人的智慧、盖世的才华，对国家乱亡的诱因，他们考虑得细致

防范得周密。（对一处给 1分，超过三处不给分）

11．D 【解析】 A.正确； B.亡，“使...灭亡”/“逃跑”，意思不同，正确； C.过，“过失、过

错”/“责备”，意思不同，正确； D.师，“借鉴”/“军队”，意思不同，错。

12．A 【解析】 A.“指出他们没有吸取前代君王失败的教训而导致亡国”错误。“岂其虑之未周与？盖虑

之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，天道也”，灭亡是无法预测天道的安排。

13．（1）筹划国家大事的人，常考虑艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面，防范随时会出现的可怕事

件，而遗漏不足疑虑的事件。

（关键词“图”，考虑、谋划；“备”，防范、防备；“遗”，遗漏。每个关键词 1分，句意 1分。）

（2）秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底（顺成过失、掩饰过失）而不改变。二世因循不改，残暴

苛虐以致加重了祸患。

（关键词“足己”，自满自足、自以为是；“因”，因循、沿袭；“重”，加重。每个关键词 1分，句意 1分。）

14．①深虑平时容易疏忽的事件，防范灾祸的发生。 ②以民为本，用诚心、大德教化百姓。

③虚心纳谏，闻过则改。 ④以前人为鉴，并与时事相结合。（每点 1分，答出 3点即可，意思对即可。）

参考译文：

材料一：

筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面，防范随时会出现的可怕事件，

而遗漏不足疑虑的事件。然而，灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是考虑

得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都是人事发展理应出现的情况，而超出智力所能达到的范围，那是

天道的安排呀！

秦始皇剿灭诸侯，统一天下后，认为周朝的灭亡在于诸侯的强大，于是改封建制为郡县制。满以为这

样一来就会根除战争动乱，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖在乡野间崛起，最终颠覆了秦朝的江

山。汉王室鉴于秦朝的孤立无辅，大肆分封兄弟、子侄为诸侯，自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以共辅江

山，不生变乱，然而吴王刘濞等七国还是萌生了弑君篡位的阴谋野心。汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸

侯封地，削弱他们的势力，这样便以为平安无事了，然而王莽最终夺取了汉家的皇位。光武帝刘秀借鉴了

西汉（哀、平）的教训，曹魏借鉴了东汉的教训，西晋借鉴了曹魏的教训，各自借鉴其前代的教训而进行

防备。可他们灭亡的根由，都在防备的范围之外。唐太宗听传言说：将有带“武”字的人杀戮唐室子孙，

便将可疑之人找出来统统杀掉。可武则天每天侍奉在他身边，却怎么也没想到她。宋太祖看到五代的节度

可以制伏君王，便收回节度使的兵权，使其力量削弱，容易对付，哪料想子孙后代竟在敌国的困扰下逐步

衰亡。

这些人都有着超人的智慧、盖世的才华，对国家乱亡的诱因，他们考虑得细致防范得周密。然而，思

虑的重心在这边，灾祸却在那边产生，最终免不了灭亡，为什么呢？或许智力谋划的只是人事的因素，却

无法预测天道的安排。古代的圣人，知道国家将来的变化，不是人的智谋能考虑周全的，也不是政治手段

能控制的，不敢滥用阴谋诡计，只是积累真诚，用大德来感动天心，使上天顾念他（对百姓）的恩德，像

慈母保护初生婴儿那样不忍心舍弃。尽管他的子孙有愚笨不贤良足以使国家灭亡的，而上天却不忍心立即

灭其家国，这才是思虑得深远呀！

材料二：

秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子

婴孤立无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？

在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，

就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵

听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主

意。所以秦朝强盛的时候，峻法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。

俗话说：“前事不忘，后事之师。”因此君子治理国家，考察上古的历史，来验证当代的情况，还要

通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，审度谋略和形势是否适宜，做到取舍有序，根据时事而变

化，所以历时长久而使国家安定。

15.A 【解析】语言风格“工丽绚烂”错，语言风格平实质朴。

16.异:王维的诗表达了诗人对自然、质朴的山野生活和闲适田园生活浓浓的依恋、珍视和喜爱（2分）；欧

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