精品解析:海南省2021-2022学年高一上学期期末(学业水平诊断)考试历史试题(解析版)

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海南省 2021--2022 学年第一学期高一学业水平诊断
历史
考生注意:
1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上,并将考生号条形码粘贴
在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,
用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试
卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题:本题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分。在每小题给出的四个选项中,只有一
项是符合题目要求的。
1. 下图为仰韶文化作品鱼鸟纹彩陶壶。这可以用来说明,中国新石器时代
A. 区域文明的交融 B. 注重自然环境保护
C. 劳动人民追求美 D. 各地兴起彩陶文化
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】从材料中陶壶中的鱼鸟纹彩来看,中国新时期时代的先民对美的追求,C项正确;材料与区域文
明交融、自然环境保护及各地兴起彩陶文化的说法无关,排除 ABD 项。故选 C项。
【点睛】
2. 西周分封制下,土地和劳动者名义上都归周王所有,下一级须对上--级承担缴纳贡赋服力役、军事保卫
和述职等义务。这表明,周王通过分封制
A. 加强对地方统治 B. 使国家日益强盛
C. 开发了边远地区 D. 直接控制了地方
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】根据材料“下一级须对上一级承担缴纳贡赋服力役、军事保卫和述职等义务”和所学知识可知,
西周通过分封制加强了对地方的控制,A项正确;材料与使国家日益强盛、开发边远地区的说法无关,排
BC 项;西周通过分封制对地方实行间接统治,排除 D项。故选 A项。
【点睛】
3. 道家学派主张清静无为,提倡道法自然;法家强调“不别亲疏,不殊贵贱,一断于法”。二者都
A. 满礼崩乐坏现状 B. 积极维主统治
C. 主张学争鸣 D. 探究国家治
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】根据所学可知道家和法家都在春秋战国时期对国家治,提出了自己的方法,故二者都是探究
家治的方D项正确;“不满礼崩乐坏现状体现的是家的点,和材料无关,排除 A项;“
极维主统治”是法家的点,不符合道家,排除 B项;“主张学争鸣”是新中国双百
内容,和材料的时期不,排除 C项。故选 D项。
【点睛】
4. 魏晋北朝时期,中地区逐渐谈柔媚社会风气呈现慷慨激越豪放气质时,语言
文学、音乐饮食以及服等方面也深受少数影响。这一现象的主要原因
A. 政权更替频繁 B. 经济繁荣 C. 融合发D. 少数族汉
【答案】C
【解析】
【详解】根据材料中“魏晋北朝时期,中地区逐渐谈柔媚社会风气呈现慷慨激越豪放
气质时,语言、文学、音乐饮食以及服等方面也深受少数影响”可出在时期汉族
少数融合,在各个方互相影响互相点,C项正确;“政权更替频繁会带社会
,不于民族之间的融合,排除 A项;“经济繁荣会促进社会经济的发,和民交融无关,
排除 B项;材料体现的是汉族少数族相互交融和影响,不少数族汉化,排除 D项。故选 C项。
5. 两晋时期,南方许多地区变成肥田沃野荆扬洞庭鄱阳太湖流谷仓,其中会稽郡(今
南地区)被称为“晋之关中”。这反映
A. 业发B. 精耕细C. 经济D. 南方开发加
【答案】D
【解析】
分析】
【详解】材料“两晋时期,南方许多地区变成肥田沃野体现的是魏晋时期南方经济得到开发,这主要和
民南有关,D项正确;时南方业并不发,排除 A项;精耕细作指的是在有的土地上
面积产量,与材料无关,排除 B项;后,经济,排除 C项。故选 D项。
【点睛】
6. 唐太宗私去视察御府(进士考试的地方,看到许多录取进士贯而出,便得意的说道:
英雄吾彀矣!”在唐太宗看重的是科举制有
A. 提高官员素质 B. 扩大统治基础 C. 削弱相权D. 提高行
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】结合所学知识可知,科举制的标是考试成绩,对于促进社会阶层流动,扩大统治基础
作用,符合材料“英雄吾彀矣!”的说法,B项正确;材料与提高官员文化素质削弱相
及提高行的说法无关,排除 ACD 项。故选 B项。
【点睛】
7. 据史书记载熙宁十1077 国家年税收剧增到 52101029石。中央积蓄钱粟,“数十百巨万”,
作为户部经费,“可以20 年用”。据可知,王
A. 解了财政困B. 及了
C. D. 国强
【答案】A
【解析】
分析】
【详解】材料“熙宁十1077 国家年税收剧增到 52101029 石”体现的是王加了国家的
财政收入,“可以20 用”,解了财政困境,A项正确;材料与益及改善百境的说
法无关,排除 BC 项;王法并现富国强,排除 D项。故选 A项。
【点睛】
8. 北宋理学家张载宣告“为立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世平”;顾炎武在明清
之际发出“下兴匹夫”的慷慨呼号。这些思想
A. 反映本主义的萌芽 B. 蕴含学的精神价值
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