广西2024届高三下学期新教材新高考桂柳信息冲刺金卷（四）语文 Word版含解析

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2024 学年新教材新高考桂柳信息冲刺金卷（四）

语文

本试卷共 8页，共 23 题，共 150 分，考试用时 150 分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项：

1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2．答题时请按要求用笔。

3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题

卷上答题无效。

4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5．保持卡面整洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，18 分）

阅读下面的文字，完成 1~5 题。

材料一：

优秀的美术作品以线条诉说情感，用图式传递内涵，借色彩书写精神。中国近现代优秀的美术作品，

很多收藏于中国美术馆。这些藏品以高度的思想性、艺术性，展现了中国人民在伟大历史进程中不屈不挠

的精神，也体现了不同时期的审美创造。如何进一步盘活丰厚的美术资源，让美术作品的影响力走出美术

馆，是新时代美术馆的一项重要工作。近年来，“中国美术馆典藏活化”系列展受到广大人民群众的热烈

欢迎。这使我们更加清晰地意识到，人民群众有十分迫切的审美需求，在将美术成果更好服务于人民群众

高品质生活需求方面，有广阔的开拓空间。因此，中国美术馆与中央广播电视总台通力合作，精心策划展

览及艺术纪录片，积极为《美术里的中国》等节目提供学术支持。

如今，通过电视媒介，深藏美术殿堂的优秀作品，更直接地走进千家万户。《美术里的中国》精选中

国近现代经典美术作品，在传统与现代交织的维度中，生动讲述作品背后的文化传统与时代故事。

借助纪录片，美术经典在数字化时代获得新的生命。电视技术手段使静态的图像动了起来，在声、光

及解说词的互动中，再造一个别开生面的美的世界。随着画面的移动，观众可以细细欣赏作品的气象与神

韵。纪录片还破除了观众在美术馆欣赏画作时的距离限制。《美术里的中国》以纤毫毕现的 4K 高清摄影

技术，让作品的细节呈现在观众眼前，带领观众进入艺术的微观世界。在这个世界里，油画的笔触具有了

山峰般的立体感，凸立于画布之上，胸中丘壑被一笔笔真实地堆叠起来；中国画墨与水的蔓延铺展，将宣

纸上竖立的纸纤维润湿、压倒。这些超高清的视觉呈现，为观众带来极大审美满足。《美术里的中国》还

运用3D 建模技术，拆分画作中的一个个细小元素，然后通过对运动轨迹戏剧化、故事化的设计，引领观

众的视点在画作中游弋。3D 建模技术配合第一视角，让观众“身临其境”，沉浸在经典画作中，体验画作

带来的视觉冲击力。

新媒体时代，影像在文化传播中发挥着越来越重要的作用。媒体人、博物馆美术馆从业者、美术工作

者也都在认真思考如何提升文艺作品传播力这一问题，不断寻求新的传播方式。在《美术里的中国》播出

同期，“美在新时代——中国美术馆典藏精品特展（第二期）”面向公众开放。一个值得关注的现象是，

作为展览内容的重要组成部分，由中央新闻纪录电影制片厂提供的多部再现老一辈艺术大师创作经历的珍

贵影像在展厅播放。观众和媒体对这批珍贵影像，给予了关注。在新媒体平台，这一系列影像也收获了巨

大的播放量。

我们乐见美术作品在电视媒介的传播中焕然一新。这种“新”，来自新技术条件、新传播思维、新推

广手段的不断赋能、持续升级。我们相信，美术之美与电视之美，将继续凝聚合力、释放能量，为人们提

供更加丰厚的精神滋养。

（摘编自吴为山《让美术成果更好服务于高品质生活》）

材料二：

在我国走向现代化的征程中，人的现代化与物质生活的现代化同等重要，而美育则是促进人的现代化

的重要环节。在当代中国，随着经济社会迅猛发展和人民物质生活水平日益提高，如何同步提升大众的文

明程度，特别是如何促进青少年全面发展、健康成长，越来越成为全社会共同关注的重大课题。

美育从来都是美学理论的重要组成部分。在一定意义上可以说，推进美育是美学的根本目的和最终落

脚点。然而长期以来，美学理论与美育实践存在脱节问题。美学理论虽然强调审美教育，但在大众生活实

践中美育并未受到足够重视。特别是在青少年教育实践中，美育的受重视程度仍待提高。上世纪 90 年代后

期，我国把美育正式纳入教育方针中，使之成为培养全面发展的社会主义新人的重要一翼。但在一些地方

的学校教育、家庭教育和社会教育中，美育与德育、智育、体育相比常常是陪衬和附庸，是可有可无、可

多可少、可轻可重的“软任务”。这种状况需要尽快改变。

开展好美育，还应纠正人们的一些认识误区。当前，比较有代表性的认识误区是把美育局限为艺术教

育。许多学校开设了一些艺术课程，教授学生艺术知识和艺术技能，以为这就是美育。其实这是很不够的。

美育不能仅仅停留在艺术知识和艺术技能层面，而应以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重

点。艺术教育课程只有以此为目标进行精心设计和具体实施，才能成为美育的有效组成部分。一些学生家

长不从孩子的实际出发，不考虑孩子的天性和兴趣，强迫孩子学习非其所喜欢的艺术技能并要求考级。这

其实并不利于孩子的身心健康和审美素养培育，背离了美育的初衷。所以，要把美育实践提升到一个新水

平，需要全社会提高对美育的认识。

（摘编自朱立元《美育让美学走进生活》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．众多收藏于中国美术馆的中国近现代优秀美术作品，展现了中国人民在伟大历史进程中不屈不挠的精

神，也体现了不同时期的审美创造。

B．《美术里的中国》精选中国近现代经典美术作品，分别从传统与现代两个角度切入，生动地讲述了作

品背后的文化传统与时代故事。

C．借助 4K 高清摄影技术，《美术里的中国》可以纤毫毕现地呈现出作品的细节，从而带领观众进入艺术

的微观世界。

D．一定意义上，推进作为美学理论的重要组成部分的美育是美学的根本目的和最终落脚点。尤其在青少

年教育实践中，美育的受重视程度仍待提高。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．电视技术手段使静态的经典美术作品动了起来，在声、光及解说词的互动中，营造了一个别开生面的

美的世界。

B．材料一借《美术里的中国》这一成功案例，呼吁融合美术之美与电视之美，为人们提供更加丰厚的精

神滋养。

C．在当代中国走向现代化的征程中，人的文明程度明显落后于物质生活的现代化，我们需要以美育促进

人的现代化。

D．在部分地方教育体系中，美育与德育、智育、体育相比往往是次要的，可有可无，可多可少，可轻可

重。

3．下列选项中，最适合作为论据支撑材料二观点的一项是（）（3分）

A．某中学开展“美术进校园”活动，对校容校貌建设统一规划、设计，力争借助学校的一草一木一墙一

砖使学生受到美的感染和熏陶。

B．某小学以“为纯美的童年而教育”为出发点，开设“以美育美”的美社团课，将美学教育渗透入丰富

多彩、具体可感的社团活动中。

C．家长们可以通过带孩子去听音乐会、去看美术馆等多种途径自然而然地培养孩子对于艺术的热情，从

而为以后的家庭美育打下基础。

D．为了构建校内外一体化美育体系，提升学生的审美，某中学开展“记录美丽暑假”活动，鼓励学生以

新颖独特的形式记录暑假生活。

4．下列对当下美育实践的认识，不正确的一项是（）（3分）

A．美育实践需借助新媒介、新技术、新手段进行，如融合美术之美与电视之美。

B．美育在大众生活实践中并未受足够重视，这种状况在当下需要改变。

C．美育应以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点。

D．美育实践的推进需要社会、学校、家庭多方合作，共同发力。

5．受《美术里的中国》启发，某电视台计划录制《画里宋朝》系列节目。请结合材料一给节目编导一些

建议。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，17 分）

阅读下面的文字，完成 6~9 题。

文本一：

白马

陈毓

三天前，他看见那匹马，只一眼，爱已无药可治。马在黎明的地平线上向着太阳驰骋，轮廓金红，但

经验告诉他，马是白马。他注视着马的背影起伏又起伏，直至消失。在短短的三分钟里，他经历了爱与离

别。

①他在马离去的蹄声中失魂落魄。他一整天都神不守舍，不时倾耳而听，期待那独一无二的蹄声再次

响起。

东方再次亮起前，他一夜不眠的守候里，那匹马光彩熠熠地出现。

他“嗨”一声，那一声“嗨”寄托着他对马仅仅一天一夜过去就凝集了一生的情感，他敏感地意识到

马明白他的情感。马一个打挺，在他目不转睛的注视里，完成从起步到驰飞到止步的一个完美过程，像是

诚意报答他的守望，又像是要自夸给他看，他向马远远地伸出他的右手，他想走得姿态洒脱，但却走得磕

磕绊绊，他控制不住战栗，但他还是靠近了马。他几乎是一跃而起，就在他几乎触及马背的一瞬，马闪电

般地向他扬起后蹄，他感到小腹一麻，马蹄却在离他一寸的距离收住。马一个转身，向着天边飘然而去，

使他再一次地失魂落魄。

他忽然想起他的经验，两天来退隐的经验这一刻被唤醒。他要用经验拥有这匹马。

是的，他是驯马师，草原上最优秀的驯马师，驯服野马是他一生的光荣。②他是野马的敌人，也是野

马的知己。千里马之于伯乐，野马之于他，都是彼此的存在意义。

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