《新八年级语文暑假精品课程》第09讲 八上单元精讲四（解析版）

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第09 讲 八上单元精讲（四）
【学习目标】
1．了解不同类型散文的特点，掌握八年级上册语文第四单元基础知识。
2．针对考点进行巩固练习。
【课文精讲】
第14 课 背影
1.重点字词
迂(yū)     拭(shì)     搀(chān)    交卸(jiāo xiè)     狼藉(láng jí)    簌簌(sù sù)  赋闲(fù)    游 逛
(guàng)     踌 躇 (chóu chú)    马褂(guà)    蹒 跚 (pán shān) 颓唐(tuí táng)   琐 屑 (suǒ xiè) 触 目 伤 怀
(chù)   差使(chai)   箸(zhù)
2.文学常识
朱自清（1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集
《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等。
3.背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社 1996 年版）。本文是一篇回忆之作，1917 年冬，
朱自清的祖母去世，其父朱鸿钧被解职，生活困顿。得知祖母去世，朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回
扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在浦口火车站惜别，课文中所
写的就是当时的情景。
4.思想内容
本文以“背影”为线索，追忆了作者与父亲在车站惜别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，
表现了父亲对儿子真挚深沉的爱，抒发了作者对父亲的深切思念。
5.重点探究：
作者为什么选择“背影”这个角度来命题立意，并用它来组织材料？
“背影”是本文的闪光点，也是聚光点。作者以新颖独特的视角，截取最鲜明、最动人的一点——
“背影”来构建文章，将父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深
的爱也都倾注在这一点上。
“背影”是作者感情的触发点和凝聚点。作者不正面写父亲的面容，而是集中笔墨描绘父亲的“背
影”，这样不仅别开生面，给人一种新颖感，而且留给读者自由想象的空间，使父亲的形象更加饱满。
第15 课 白杨礼赞
1.重点字词
开垦（kěn）　 主宰（zǎi）　 倦怠（dài）　 丫枝（yā）　晕圈（yùn） 倔强（jué jiàng）
婆娑（suō） 虬枝（qiú ）　宛然（wǎn）　秀颀（qí）　妙手偶得（ǒu） 坦荡如砥（dǐ） 潜滋暗
1
长（qián）　恹恹欲睡（yān）　旁逸斜出（yì）　不折不挠（náo）　楠木（nán）　锤炼（chuí）
2.文学常识
茅盾（1896～1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表
作有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)，短篇小说“农
村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)、《林家铺子》等。散文名篇《白杨礼赞》《风景谈》等。
3.背景链接
本文选自《茅盾全集》第十二卷。有改动。文章写于1941 年3月，当时正处于抗日战争最艰苦的战略
相持阶段。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北
方军民在共产党领导下同心同德、团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，
巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀
激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，
所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不
屈的斗争精神。
4.思想内容：
作者运用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美了中国共产党领导下的北方抗日军民保家卫国的英
雄形象，礼赞了他们朴质、坚强、团结向上的精神，抒发了对他们的崇敬和赞美之情。
5.重点探究：
白杨树的象征意义是怎样揭示出来的？
第7段，作者连用四个反问句：第一句是由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。后面
三个“难道”，由浅入深地写出了它的象征意义；“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词
语反映了一层比一层深的含义；第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、
坚强不屈”的北方农民；第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡
的哨兵；第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日
军民和整个中华民族的精神和意志。
第8段则通过主旨句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解
放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，直接点明白杨树的象征意义。
第16 课 散文二篇
1.重点字词
兴味(xìng) 洗涤(dí) 卑微(bēi) 牛犊(dú) 茸毛(róng) 消逝(shì) 繁殖(zhí) 凋谢(diāo)
遏制(è) 濒临(bīn) 深渊(yuān) 星辰(chén) 俯瞰(kàn）
2.文学常识
严文井（1915～2005)，原名严文锦，湖北武昌人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南
南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
3.文体知识
《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社 2001 年版）。略有改动。本文是一篇带有哲
2
理意蕴的散文，它不仅哲理深邃，而且语言通俗易懂，感情充沛。
《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015 年版）。有改动。罗素不仅是著名的
哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由主义者。他反对侵略战争，主张和平正义。这
篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。
4.思想内容：
《永久的生命》：文章从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永恒不朽，
表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命,以热情回报生命的思想，字里行间洋溢着作者对
生命永恒的赞叹。
《我为社么而活着》：作者通过写自己一生的三大追求，深刻阐述了“我为什么而活着”这个古老的
哲学命题，表达了对爱情与知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯。
5.重点探究：
《永久的生命》是怎样做到形象化地说理的？
本文哲理深邃，意蕴丰富，在说理过程中巧用多种表达技巧，使道理更加形象化，具体可感。例如：
将不尽如人意的个体生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，及其形象地突出了个体生命的易逝，易于
理解；描绘地面上度过寒冬钻出土壤的小草，山坡上遍身金黄茸毛的小牛犊，形象地突出了生命的永恒，
表达了对生命的赞叹；以花朵的凋谢与色彩、芬芳永存为例，形象地写出了生命地短暂与永恒，说理形象
生动，直白易懂。
《我为社么而活着》作者说：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种
纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”为什么说同情也支配着作者的一生？
这里的“同情”不同于一般意义上的同情，它实指一种对人类的悲悯。这种感情之所以也支配着作者
的一生，是因为他具有崇高的思想境界。他以人类的良知审视着世间的苦难，渴望以自己的力量“减轻这
些不幸”，并以自己的实际行动践行了这一信念。他反对战争，反对独裁专制，追求世界和平，为了拯救
苦难者，即使身受迫害也在所不惜。他晚年仍致力反对核战争，创立和平基金会。由此，我们切实感受到
了一位伟大思想家的悲悯情怀和他真诚的爱。
第17课 昆明的雨
1.重点字词
青头菌（jūn） 避邪（bì xié）鲜腴（yú） 八卦（ɡuà） 篱笆（lí bā） 釉（yòu） 晕倒（yūn
dǎo） 吆唤（yāo） 暮年（mù） 缅甸（miǎn diàn） 一碟（dié） 饱涨（bǎo zhǎnɡ） 苔痕（hén） 密
匝匝（zā）
2.文学常识
汪曾祺（1920～1997)，江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文
人”“中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作
品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。
3.背景链接
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社 1998 年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了
7年，这是他一生中一个重要时期。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走
上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。《昆明的雨》是作者
一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美、淡远。
4.思想内容：
3
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