7.2正确认识中华传统文化 教学设计-【新教材】高中政治统编版（2019）必修四
教学设计
课题：正确认识中华传统文化
【设计依据】
一、理论依据
本框题为必修四《哲学与文化》第三单元《文化传承与创新》中的第二框题，介绍中
华传统文化的形成、发展、主要内容及当代价值，是正确认识中华优秀传统文化，树立高
度的文化自觉和文化自信的知识前提。
二、课程标准依据
辩证的看待传统文化，探究对待传统文化的正确态度，自觉继承中华优秀传统文化和
革命文化。
【学生情况】
学生经过哲学部分的学习，已经初步具备了辩证看待问题的正确方法，围绕“传统文
化是包袱还是财富”的问题，能够作出更加科学的回答。经过第一框题《文化的内涵与功
能》的学习，学生对文化的基本概念和内涵也有了一定的理解。
【教学目标】
1.理解传统文化的主要内容及其特点。
2.具备分辨传统文化中的精华与糟粕的能力和运用“推陈出新、革故鼎新”的方法批
判继承传统文化的能力。
3.领悟我国传统文化的价值，激发热爱、学习、继承传统文化的热情，树立高度的文
化自觉和文化自信。
【学科素养】
政治认同：认同源远流长与博大精深的中华文化，树立文化自信。
科学精神：辩证看待中华传统文化，进而正确对待中华传统文化。
法治意识：运用法律手段加强取缔腐朽文化。了解政府运用法律法规确立民族节日、
文化遗产等。
公共参与：主动学习、弘扬和传播中华优秀传统文化，增强主人翁意识和社会责任感。
【重点难点】
一、教学重点
中华传统文化的基本内容与特点。
二、教学难点
中华优秀传统文化的当代价值。
【教学过程描述】
一、课堂导入
习近平总书记对中华传统节日和传统文化十分重视。他说，“中华优秀传统文化是中
华民族的精神命脉”，而且“已经成为中华民族的基因”，是“民族文化的血脉”。
二、讲授新课
议题一：中华优秀传统文化的主要内容及特点
探究活动一：阅读与思考
中国是远古人类起源的重要地区，中华文明是人类最古老的文明之一。考古发现证明，
1
无论黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，还是北方草原、四川盆地、青藏高原、
天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。在几千年历史长河中，中国人民始终团结一心、同
舟共济，建立了统一的多民族国家，形成了守望相助的中华民族大家庭，创立了多样和谐
的中华传统文化。
问题：
中华传统文化是怎样形成和发展起来的？
教师总结：
一、中华优秀传统文化的主要内容及特点
（一）中华传统文化的形成与发展：
1、中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。
2、中华文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，也是在与世界各国文化
的交流、碰撞和交锋中发展起来的。
一方面，各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了中华文化，成为中华民族独特
的精神标识。
另一方面，中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，不断增强其包容性，促进
了自身的发展。
探究活动二：阅读与思考
材料一：古代先贤的许多名言，表达着中华优秀传统文化的核心思想理念。例如，孔
子曾说过，“好仁者，无以尚之”“人而无信不知其可”“君子和而不同”“大道之行也
天下为公”，等等。孟子说过，“民为贵，社稷次之，君为轻”“我善养吾浩然之气”，
等等。
材料二：古代的许多典故或传说，传播着中华优秀美德。例如，夸父追日的故事、大
禹治水“三过家门而不入”的故事、雪中送炭的故事、梁山好汉见义勇为的故事、二十四
孝中扼虎救父的故事，等等。
材料三：人文精神，是与科学精神相对而言的，是指社会理想、人生信念等方面的价
值追求。例如，“以和为贵”的社会理想、“止于至善”的道德目标，等等。正是这些方
面的人文价值追求，形成了中华民族鲜明的精神个性。
问题：
结合上述材料，谈谈中华优秀传统文化的主要内容有哪些。
教师总结：
（二）中华优秀传统文化的主要内容
1、核心思想理念，包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等。
2、中华传统美德，包括自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等。
3、中华人文精神，包括促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容等。
阅读与思考
2
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