高中政治人教版必修四生活与哲学6.1 人的认识从何而来教案

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第六课第一框《人的认识从何而来》教学设计
一、教学背景分析
本框地位
从地位看，实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的基本的观
点，是区别于其他旧哲学的根本特点。因而本课在教材中起着承上启下
的作用，占有重要的地位。通过这一课题的学习，有利于引导学生对实
践的正确认识，具有重要的现实指导意义。
设计思路 生活处处有哲学，力求生活为背景，以“蛋”为线索，实现“小小
的蛋，大大的智慧”的哲学目标。
教学重点 实践的概念及特点；实践是认识的基础
教学难点 实践是认识的基础_
学生情况
分 析
高二学生在生活中对于“实践”已具有一定的认识和了解，但还没
有上升到哲学层面，同时本课的标题为《人的认识从何而来》，所以教
师可以直接引入“实践”，来学习“人的认识从实践中来”，最后回归
实践概念本身，让学生在已有哲学基础上来理解实践概念。
教学方法
（1）探究式教学法：围绕“小小蛋，大智慧”，层层设疑深入，
充分调动学生思维积极性，促进学生对知识的掌握和情感的升华。
（2）活动式教学法：通过开展“小小蛋，大智慧”的活动，调动
学生参与讨论的积极性，帮助学生更好地理解知识。
教学手段 多媒体设备；视频片段；PPT。
二、教学目标
知识目标 ⑴ 全面理解实践的含义 ⑵ 深刻领悟实践的特点 ⑶重点把握实践
是认识的基础原理
能力目标
通过辨别与验证、调查与研究，思考实践是认识的基础；通过对实
践概念的再判断，深化对实践本身的认识和理解；通过习题巩固对实践
的认识。
情感态度
与价值观
目 标
通过本课的学习，加深了对实践的理解，感受到实践的价值，在生
活中能注重实践，敢于实践。
三、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
趣味导入
课前 2 分钟，
教师巧妙展示手中
的蛋，导入新课
看蛋，谈认识
吸引学生注意
力，师生互动，拉
近距离，自然导入
新课
1
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