03 读后续写：情节转折思维 -新高考英语读后续写高分技能
读后续写：转折思维训练
今天要分享的主题是：读后续写中的“转折”思维训练。
“文似看山不喜平”，来自清代袁枚《随园诗话》，意思是写文章好比观赏
山峰那样，喜欢起伏，不喜欢平坦。
很多侦探小说为什么吸引我们？请看下面的写法：
A经过半年的不懈努力，终于发现是谁在上次的车祸中做了手脚，然而
就在 A以为自己找到了答案之后，却无意中发现:这个人和死者一点儿关系也
没有。自己的判断错了，那么到底是谁杀死了死者？一切仿佛回到了原点，
然而，A想起了曾经见过 B和死者一起驱车前往湿地公园，B当时穿着的是
公司的制服，于是 A又开始对 B进行调查......
在这个故事中，我们可以感受到悬念的变化，从发现答案到推翻之前的
猜测，一切回到原点，再到发现新线索，于是将原来的悬念嫁接到了新的线
索上面，如此一来，听者的胃口也会被新线索和新的悬念吊了起来。
当然我们在写读后续写中，没有必要制造这么多悬念。我们只需要学习这
种制造悬念的思维，并且学会使用这种思维的“低配版”：转折。其实，我们
经常看到读后续写范文中的一些常见“套路”，比如主人公在森林里，一般会
“迷路”；在大街上开车，一般会遇到“堵车”；在大海上，一般会遇到台风
等等。也就是说，在读后续写中，人物角色必须克服â挑战,以达到他们的目
标â。
读后续写的情节设计中，如何融入“转折”？总体而言，这种 “转折”
1
主要分为两种：由“负”变“正”型；由“正”变“负”型。
当然最多的是第一种：由“负”变“正”型。原因很简单，读后续写最终
需要正能量的结局，总体的走向就是：由“负”变“正”型。
今天我会举九个例子，跟以往课程中例子不一样，本节课例子一般比较
长，字数较多。屏幕前的你，在听的时候，可以先听懂例子中，“转折”是
如何设计出来的。听完课程后，可以抽时间仔细阅读文字版。一些有用的表
达，也可以抄写自己的本子上，当做素材使用。
举例一
主人公“我”是一名教师，之前工作上犯了一个错误。此时领导递给
“我”一封信。“我”会是什么反应呢？请看下面的描写：
Mybosshandedmeanenvelope,whichdefinitelyaddedtomyanxietyat
that moment. （我 的 老 板 递 给 我 一 个 信 封 ， 这 确实 使 我 当 时 更 加 焦
虑。）However , when I opened it and read the letter, my eyes went wide
open. （然 而 ， 当 我 打开它读信时 ， 我 的 眼 睛 睁 开 了 ）It was not an
unemployment letter . On the letter were several suggestions about my
teaching.（这不是一封关于失业问题的信。信上有几个关于我的教学内容的
建议。）
这个例子属于“负”变“正”的模式。由以为要被辞退的“焦虑”变成，
得知真相后的“感动”。
2
举例二
如果你要描写一个小男孩，需要在全班背诗，你会怎么写呢？有些同学
可能会非常平淡的写：他是如何克服紧张，最终成功的背出诗歌。请看下面
的描写：
Hesteppedontothestageandwasabouttospeakupwhentheboysburst
into laughter. （他走上舞台 ， 正 要 开 口 说 话 ， 这 时 孩 子 们突然 大 笑起
来。）Theythoughthewouldundoubtedlyfailintherecitation.（他们认为，
他肯 定 背 不出来 。 ）However,itturned outthatTomdidnotmiss asingle
wordandrecitedthepoemperfectly.（然而，原来汤姆一个字也没漏掉，于是
就完美地背诵了这首诗。）
这个例子属于“负”变“正”的模式。由同学们的“嘲笑怀疑”变成背
诵成功。
举例三
主人公是位老人，想重新回到学校学习认字。这时候他走进了学校。如果你来
写，会怎么写呢？有些同学可能会非常平淡的写：“我”激动地走进教室，然
后非常认真学习起来。当然这样写没有错，但是少了“起伏”。我们先来看下
面的范文：
The moment I stepped into the school gate, I was overwhelmed with
excitement.However,Iwassoontrappedinself-doubt:AmItoooldtolearn?
我一走进学校，就兴奋了。然而，我很快就陷入了自我怀疑之中：我是不是
3
标签： #读后续写
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