【高分阅读】四年级阅读理解——多感官描写的作用（含答案）部编版

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阅读理解——多感官描写的作用

[来源:学科网 ZXXK]

【活动或游戏建议】

本课是让学生调动五官去观察认识事物，建议大家玩一个“酸甜苦辣”的活动。准备的

道具要有辣椒酱、番茄酱、芥末、几个小面包、一次性杯子、柠檬、盐、白糖、饮用水。

老师在上课前，①把芥末、辣椒酱、番茄酱粘在小面包里；②把柠檬水、盐、白糖随机

放在装有饮用水的一次性杯子中。

上课的时候，让孩子们利用嗅觉和视觉猜猜小面包里的是番茄酱还是辣椒酱，猜错的接

受惩罚，随机抽出一块面包，幸运的可能还会抽到“芥末小面包”哟；让学生随机选择一次

性杯子中的饮用水喝下去，辨别是盐水还是糖水还是柠檬水。充分调动孩子的积极性和五官。

同学们，上面的游戏让我们知道视觉并不是我们认识世界的唯一方式，还可以通过嗅觉、

味觉、触觉等感官，文章中也是一样，有创造力的作者总是会从多感官去刻画描摹事物。今

天我们就来学习文章中多感官描写，这在阅读的句子赏析题中经常出现，而且如果我们能在

作文中运用会让我们的文章增色不少。今天我们将着重学习多感官描写对句子表达的作用。

古人写景喜欢运用五官参与写作，同样写“春”：“春风又绿江南岸”用的是视觉，

“红杏枝头春意闹”用的是听觉，“踏花归来马蹄香”用的是嗅觉，“吹面不寒杨柳风”用

的是触觉。

我们只要仔细回想一下那些留在大脑中的经久难忘的景物，就会发现除了来自视觉的，

还有来自其他感官的。也就是说，视觉仅仅是一种观察通道，人们观察与感受外物的感觉器

官，还有听觉、触觉、嗅觉和味觉。如果能调动五官感知，充分地欣赏、品味景物，进行一

定的语言加工，就能立体地、全方位地创造出真切感人的图画来。

“五官观察法”，就是通过调动视觉、触觉、味觉、听觉和嗅觉________、_____

___、________、________和________等多种感觉器官的感受参与观察。

好文章必须充分发挥“五官”的功能和作用，请你平时留意观察生活，积累运用五种感

官进行描写的词汇，同时结合比喻、拟人等修辞手法。把这个小技巧用在你的作文之中，你

的文章一定会增色不少！

1、下面句子分别从哪种感官来描绘春风？将正确的序号填入括号中。

A.触觉 B.嗅觉 C.视觉 D.听觉 E、味觉

（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）A

（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（）D

（3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。（）C

（4）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里

酝酿。（）B

2、四季之雨，各有特色。春雨像牛毛，轻轻柔柔，润物细无声；秋雨像串珠，淅淅沥沥，

带来几分寒意。夏日暴雨又有什么特点呢？请你来描摹一下吧。

（要求：①从视觉、听觉等方面描写；②至少使用一种修辞手法。）

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例如：雨声像一支支歌曲，一阵赛过一阵，由“嘀嘀哒”渐渐变成“沙沙沙”，最后变

成“哗哗哗”。山川、田野、城镇都笼罩在一片茫茫的雨帘之中。那沉重的雨点，像闪亮的

鞭子，从空中抽下来，抽打着幢幢高楼大厦。

讲解提示：题目要求的是描摹夏天暴雨的场景，那么首先我们要知晓夏天暴雨的特点—

—迅急、猛烈，或伴有电闪雷鸣。描写时可直接对环境白描，也可通过行人的行动、语言或

动物的奔跑、鸣叫等进行侧面表现。注意要将场景写细腻，修辞手法的使用要与环境氛围相

调动五感的作用

可以让抽象的事物可感可触；

突出事物的不同方面的特点；

使文章语言更加生动。

协调。

1、做阅读前，提醒孩子们先把自然段落标出来，第二步让孩子们浏览后面的问题，让孩子们

带着问题去阅读，在阅读过程中寻找答案。（主要是为了让孩子们养成良好的阅读习惯，同

时也便于老师讲解。为了避免孩子没有带着问题去阅读，老师可以在孩子们标出自然段落后，

给一分钟的时间去看后面的问题，时间到，要求孩子们盖上课本，请个别孩子快速回答后面

的问题有哪些。）

2、由于孩子们刚升入四年级，阅读理解能力还相对较弱，因此建议每个段落都详细讲解，在

讲解过程中，重点和孩子们一起探究本节课的阅读技巧。除了本节课的知识点，老师们也可

以根据本班孩子的实际情况，找到本篇阅读中的重要知识点讲解。

桃源洞风景区

我的家乡永安是个美丽的地方。它有许多风景名胜，其中最著名的要数桃源洞风景区了。

（开门见山，交代景点位置，“最”字更突出桃源洞的著名）

来到桃源洞口，扑面而来的，是一堵摩天的峭壁，像是将要压下来，却又被定身法定住

似的。抬头望，险峻而又壮美，上有“桃源洞口”四个两米见方的大字和一首古诗。诗中

“武陵人远桃空在，临眺 tiào 踌躇 chóu chú 意未休”两句点出了桃源洞的魅力。（引用诗

句，点出桃源洞的险，令人向往它的美）

傍山的石径旁有一条秀丽的小溪——桃花涧。它从群山深处蜿蜒流出，淙淙（cóng 流

水发出的轻柔的声音）汩汩（gǔ 形容水流动的声音，听觉描写），清澈透亮，如同一条碧绿

的绸带。溪底的鹅卵石，色彩斑斓，纹理清晰可见。（视觉描写）清绿涧水充满着勃勃生机，

欢笑着，奔流着，匆匆流向远方。（“欢笑着”、“匆匆”用拟人的手法，显示出水的活）

每当暮春时节，夹岸桃树，落英缤纷，绯红的桃花，漂在水面，如同一群粉妆少女泛舟而下，

一路笑语欢歌。（视觉描写，把桃花比喻为少女，生动形象地写出了落花流水之美）

沿着山路往前走，过了锁洞桥，登上陡峭的山崖，便到了一座凉亭。从亭里往下望，翠

竹郁郁葱葱（形容草木苍翠茂盛的样子），像一个绿色的绣球，被抛在群山之中，绿影映入

涧中，融进了无尽的诗情画意。（就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境）山上有绿，水

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