2.x-病句辨析讲义（教师逐字稿）
病句辨析讲义（教师逐字稿）
课程简介：即 PPT(第 1 页)：从小学到中学，修改病句一直都是令人
头痛的点啊～如果采访一下你们病句题怎么做，我估计十有八九都会
回答“凭感觉”。确实，语感就是对一种语言最直接的印象，生活在
汉语环境中，我们会对不合汉语语法规则的句子有一定的敏感性。但
要注意，语感有时候也会骗人，因为你在生活中说的并不是完全规范
的句子，在日常对话中，我们只要能把意思表达清楚、让对方明白就
可以了，对规范性的要求没有那么高。这导致我们在写作中也会出现
一些病句，对病句的感知也就没有那么准确了，所以还是“术业有专
攻”，用专业的知识来应对这个难题吧！
PPT(第 2 页)：先来了解一下病句模块的知识特点。
1、“系统性”。先问你们一个问题，你有没有因为身体不舒服去看
过医生呢？那医生又是怎么知道你得了什么病的呢？如果去看中医，
可能大夫要先望、闻、问、切；要是看西医，医生可能要你去拍个片
子、做个 CT 啥的，然后才能对你的身体情况做出判断，是什么症状、
要开什么药。anyway，医生要先对你的身体系统有全面的了解。这跟
我们辨析病句差不多，你现在就是医生，要诊治一个个生了病的句子，
先把整个句子当成一个系统，看它哪里出问题了，是主语、谓语还是
宾语。
2、“针对性”。找到问题之后，最难的部分在于修改了。修改病句也
和医生治病也一个样，如果一个病人头疼，经过系统性的诊断之后，
确定这是颈椎病引起的，那就要开治颈椎病的药，这叫针对性。不能
说明明是颈椎病引起的头痛，你却当感冒来治，那怕是要出大事了。
改病句也是如此，主语有问题就改主语，缺宾语就补宾语，有的同学
怎么改都改不到点上，甚至于越改越错，就是没把握好“针对性”。
3、“6+7”。震惊！学霸讲义中惊现神秘数字！这串数字的背后，到底
隐藏着什么秘密，敬请关注——病句辨析专题。6+7，说的就是六大
句子成分+七大病句类型啦。不夸张地说，你只要掌握了 6+7，跟本
就没你做不出来的病句题。六大句子成分指的是主语、谓语、宾语、
定语、状语、补语，七大病句类型是语序不当、用词不当、搭配不当、
成分残缺、成分多余、句式杂糅、表义不明。至于它们各自是什么意
思长什么样子，请和学霸一起进入知识树 get 吧！
PPT(第 3 页)：要了解病句，我们先从正常的句子说起。在前面我们
已经认识了词语，但我们要表达一个完整的意思，不能一个词一个词
往外蹦吧，得想办法把这些词语按照一定的语法规则组合起来，使它
规范通顺，表意清楚，这样就产生了句子。可偏偏在组合过程中，有
些人就是不按规则，所以造出了一个个有问题的句子，这就叫做病句。
这些句子要么缺胳膊少腿，要么多了一个脑袋，要么哪哪都是坏的。
那这就要靠机智的我们来拯救它们了，如果你掌握了辨析和修改病句
的方法，那你的语感会提升，语言表达能力会变强，以至于逻辑思维
也会更清晰，玩狼人杀盘逻辑谁都盘不过你。
PPT(第 4 页)：接下来，让我们来看看病句题都在考什么。它的题型
很简单，无非就是选择下列句子有语病／没有语病的一项，甚至都不
要求我们改出来。那么你要注意，其实越要求低的题目，越是暗藏玄
机。要判断一个句子有没有语病，首先你要能划出这个句子的成分，
主谓宾定状补，依次用不同的符号表示。按规定，主语用“ ”表
示，谓语用“ ”表示，宾语用“ ”表示，定语用（ ）表示，
状语用[ ]表示，补语用< >表示，这是通用的符号，看起来会比较
清楚不容易混淆。其次，如果有语病，你要能判断这个句子哪儿有病、
语病是什么，也就是划定病句类型，如果成分残缺，是主语缺了还是
宾语缺了；如果搭配不当，那是动宾搭配不当还是定语和中心语搭配
不当，这都考察汉语语法基础，务必仔细画知识树，用心领悟。
PPT(第 5 页)：明确了以上问题之后我们就可以开始构建病句辨析的
知识体系树啦，并且可以利用知识树来解决经典例题。
PPT(第 6、7 页)：先来跟着学霸把知识树构建好。
PPT(第 8 页)：这是病句知识树总图，内容主要包括三大板块：句子
成分、病句辨析以及病句修改。在句子成分中，我们要了解什么是句
子、什么是语法，以及掌握六种句子成分。在病句辨析中，要了解什
么是病句，识记常见的七种病句类型。在病句修改中呢，学习三种查
找病句的方法，会用修改符号来改正句子，并要按照一定的修改原则。
PPT(第 9 页)：这一页专门讲六大句子成分。主谓宾定状补我们总说，
可它们到底是什么呢？到现在依然有非常多的同学认为，主语必须是
人，这就是一个典型的误解。我们以一个最简单的主谓宾式的句子来
举例“我+吃+饭”，其中“我”是主语，“吃”是谓语，“饭”是宾语。
主语就是动作行为的发出者，它可以是“我”，也可以是张三李四，
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