2020-2021学年高一语文统编版必修下册春季-05-《说“木叶”》巩固与拓展-教师版

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教学内容
阅读文章，完成下题。（中等）
病后登快哉亭①
贺铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】①快哉亭，位于今徐州东南。本诗是诗人被贬职徐州病后所作。②黄华，菊花。
（1）同是多病之身，作者是“把酒不知厌”，而 _____（人名）在《登高》中却是“潦倒
新停浊酒杯”。（1 分）
（2）对本诗分析不正确的一项是( ) （3 分）
A.首联以雨后得意的蝉鸣起兴，微露出诗人的歆羡之情。
B.颔联字面写“梦后”，暗示作者有无数次的思乡之梦。
C.尾联梦回故园，流露出诗人物是人非和人生易逝之感。
D.本诗结构颇具匠心，写景与抒情参差穿插，跌宕回旋。
（3）请从景与情的角度简析颈联“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”。 （4 分）
【答案】（1）杜甫（1 分）
（2）C（五六句即从忆想回到现实。尾联写诗人此时滞留他乡，无计归去，眼见得梦想成
空，徒然催人早生华发而已。）（3 分）
（3） 诗人采用寓情于景的手法 （1 分） ，暮霭之中，夕照飞鸦，鸦归古刹，草入荒城，
渲染了一片萧瑟、凄冷的
意境，（1 分）寄托了作者落拓不遇的身世之感，抒发了怀乡思归之情（2 分）（“手
法”1 分，“分析”1 分，“抒发的情感”2 分）
阅读下面咏柳诗,说明诗中柳树各自的特点和诗人寄予的思想情感。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜
贺诗:亭享玉立,碧绿丰茂,枝条纷披,细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活
力。
曾诗:乱条狂舞,柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之人。
一、《说“木叶”》
【知识梳理】
1.文学文化常识
林庚(1910 年 2 月 22 日-2006 年 10 月 4 日)字静希，原籍福建闽侯(福建省福州市所
辖的县，位于闽江下游，人口
61 万，面积 2136 平方千米)，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大
学教授。
林庚与季羡林、吴组缃、李长之在早年并称为“清华四剑客”，与吴组缃、王瑶、季镇淮
并称为“北大四老”。
北大教授葛晓音曾以“诗性与理性的完美结合”来概括林庚的学术道路。林庚在学术上最
突出的成就表现在研究中国文学史上，其中楚辞和唐诗研究是他的双壁，在唐诗研究方面，
他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
与“盛唐气象”紧相连接的，是他好盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神“。95 岁时，
先生对毕生的诗路历程做了回眸。先生断然否定了戴望舒、李金发等人的论断：“不，我
不是现代派。”其时，弟子们送给他十六个字：建安风骨，盛唐气象：少年精神，布衣情
怀。先生蔼然颔首。
日月经天，江河行地，先生的情怀，高山景行！
80 年代初，林庚先生上了一堂“告别课”。那天，林先生穿着一身笔挺的新衣服，满头的
白发也梳得“一丝不苟”。
他讲《红楼梦》，讲古典诗词，口若悬河，滔滔不绝。那风度，那气派令人为之神往。为
了这一堂课，林先生整整准备了—两个月。半个多世纪的教学生涯，本来已经不用备课，
可是先生说要讲出最高的水准来，必须一个字一个字地写好教案。讲完这节课，先生回家
后大病了一场。
2.“木叶”意象解读
“木叶”是中国古典诗歌中常见的意象最早出现在屈原《九歌》中"袅袅兮秋风，洞庭波兮
木叶下"。"木叶"中"木"就是树的意思，木叶即为树叶，在古典诗歌中特指落叶。有暗示意
义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调。
林庚先生既是一位诗人，也是一位学者，尤其是对中国诗的研究，有其独到的理解、欣赏
和观点。在《说“木叶”》中，他从人们最为熟悉、习以为常的木叶说起，援引了大量的
诗句，分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的
原因，经过深入的研究，从“木叶”蕴涵着丰富的内容发现诗歌的语言是有尽的，但它包
含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。正如林先生所说：“诗歌能于一瞬见千古，
于微小显
大千，能使我们超越有限直面无限。”“读诗”不只是停留在理解的层面，应该是有见识
地深入阅读、欣赏，取得走入诗境的“得受用”，即与作者同呼吸、共命运。读出表面文
字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。
3.文本思想解读
《说“木叶”》一文中，我们不难看出我国著名诗人、学者林庚先生对中国古典文学诗歌
的熟稔程度，很多诗句信手拈来，对每一个诗句的分析细致入微，对其中任何一点情感的
体会细膩深刻，充分展现出林庚先生深厚的古典文学功底。然而，林庚先生的初衷并不在
文学上，是偶然的兴趣使他走向了诗歌的创作之路。
《说木叶》一文,内容比较集中,围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征谈诗
歌的精徼之处的表达效果,由此看出本文思路比较清晰,因此本文的教学重点就定为引导学
生通过品味作者引用的诗文准确体察语文的微妙之处,于细徼处见精神,含英咀华,来解读诗
歌的内涵和抒情意蕴,真正感受诗歌语言的精粹。本文的教学重点之二就是淡化教材,引入
课外同类文学现象,让学生能够触类旁通,举一反三,真正提高学生独立分析鉴赏的能力,只
把教材作为个例子。
【例题精讲】
例 1.阅读下文，完成各题。（简单）
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的
鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发，如
谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，
江波连，秋月照浦云歇山。”“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，
可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？一般的情况，大概遇见“树叶”
的时候就都简称之为“叶”，这可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，但一遇见“木叶”
的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传
人口的名句，例如“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼
并不能作为“叶”字独用的理由。这里关键显然在“木”这一字。
“木”要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；
它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示
性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。“木”作
为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木板”等的影子，这潜在的形象常
常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，
“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的
缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。至
于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，
即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，它可能是透
着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。尽管“木”是作为“树”这样一个
特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是
“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，它是
属于风的而不是属于雨的，是一个典型的清秋的性格。
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，
然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
（摘编自林庚《说木叶》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 屈原诗句鲜明的形象，影响了此后历代的诗人，谢庄、陆厥的诗篇正是从这里得到启发。
B. 古代的诗歌中很少看见用“树叶”而多用“木叶”，可以说是诗人们文字洗炼的缘故。
C. “木”仿佛本身就含有一个落叶的因素，要比“树”显得单纯，是“木”的一个艺术特
征。
D. “木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息，是典型的清秋的性格。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章由屈原的诗句引出话题，即“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
B. 文章列举含“木叶”的实例，让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。
C. 文章在“木叶”和“树叶”的对比中把论证推向深入，引出诗歌语言暗示性的问题。
D. 文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才会察觉它的
存在。
B. “木”有“树”和“木头”双重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶
子。
C. 古诗中“木叶”的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着“木
叶”的形象。
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