【学霸课堂笔记】语文六年级上册 语文园地三 部编版

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部编版语文六年级上册
第三单元 语文园地
交流平台
本次交流平台，我们主要交流根据任务选择合适的材料、阅读应该有所取
舍和针对阅读目的选择阅读方法这几个话题。
【交流点拨】
1.想一想。通过学习这个单元的三篇课文：你对阅读有什么体会？你是怎
样根据不同的任务和目的进行阅读的？
2.写一写。结合这个单元课文的学习，把自己有关阅读的体会写下来，主
要写明自己是怎样根据不同的任务和目的，选择适当的阅读方法的。
3.说一说。把自己对阅读的体会、阅读的做法与同学交流。说的时候，要
把自己的做法说清；听的时候，要把其他同学的做法听明白，虚心向同学学习。
【交流范例】
学生甲：学习了这个单元，我懂得了阅读的目的不同，关注的内容、采取
的阅读方法也会有所不同。阅读时要根据不同的目的，选用恰当的阅读方法。
学生乙：是啊，学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合适的材料。
如，《故宫博物院》一文，如果要完成“为家人计划故宫一日游”这个任务，
就应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
学生丙：同一篇文章，阅读目的不同，要关注的内容也不同。读文章时，
与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速
度。如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节
人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
学生丁：学习了这个单元，我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的
目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
【课堂达标】
1.宋代苏轼说过：“旧书不厌百回读，＿＿＿＿＿＿＿＿。”宋代朱熹提
出读书要有三到，“谓＿＿＿＿＿＿＿＿”。我们要用这样的方法读书，提高
阅读效率。
词句段运用
☯下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的
情景。（原句见课本 51 页）
【点拨】第一段话通过写同学们没觉察到上课来反映他们玩得入迷；第二
段话抓住了人物的动作，写出了那名同学入迷时的样子；第三段话通过对动
作、表情等方面的描写，表现了罗丹工作入迷时的情景。
【参考答案】（1）他那精彩的演讲深深地吸引着台下的观众，上千人的
会场鸦雀无声，她与所有的观众一样，坐直了身子，静静地听着，眼中却充满
了晶莹的泪花。
（2）我家的小弟弟对动画片特别着迷，只要一看起来，就什么也不顾
了，眼睛直勾勾地盯着电视屏幕，一动不动，任凭你怎么叫他，他也不理你。
（3）他仔细地盯着书中的内容，细细地品读着，有时开心地笑着；有时
眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。他好像已经
与书中的世界融为一体，书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，
使他沉溺其中。读完一篇后，他轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入了沉思中，似
是在回味书中的那片世界。
【课堂达标】
2.请围绕下面的中心句，运用场面描写的写作法，描写一个比赛活动的场
面。
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上蔚蓝的天空。嘿！风筝
的式样可真多！
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