（11）中心分散，不会点题，怎么办-高考语文三轮复习之考场作文应急措施与演练

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（11）中心分散，不会点题，怎么办?

主题是文章通过题材所要说明的问题，是对某一问题所要表达的看法和主张，以及感受最深的问题。

凡文章都有主题，但主题不是飘扬在酒店上空的杏黄旗，老远就能一眼发现，它融合、渗透在具体的记述

和描写中，既隐而不见，又跃然纸上。对于读者来说，要有于复杂纷纭的叙说里感受和发现主题的能力，

而对于作者来说，则要设法凸显、强化主题，以便更为有力地感染读着，说服读者，最大限度地发挥文章

的作用。主题不突出，没有感染力，读这样的文章味同嚼蜡。

突出文章主题的方法很多，概括起来为如下两个方面：

一、安排点题句

安排点题句，就是在文章适当的位置，用简明扼要的语言把文章的中心意思提示出来，让读者明确文

章的主题或中心。偏题是考场作文的大忌，解决这一问题最积极有效的办法就是反复点题，不断出现话题

词语，渲染并突出文题。

开头是作文的重头戏，开门见山，篇首揭示主题，这是常用的点题方法。结尾有时比开头还重要，它

直接影响到阅卷者的评分心理，所以卒章显志，显得尤为重要。

中间点题同样重要，常见的方法有如下几种：①独立成段法。点题句大多短小精干，往往是一句话，

为了强化点题效果，需要将其独立成段。②小标题显示法。小标题既能显示作者的独特视角，又能显示文

章各部分之间的有机联系，用小标题是最醒目的点题方式。③段首中心句法。每个文段都有一个中心，也

只能有一个中心，将这一中心凝练成一个言简意赅的句子，置于段落之首。

二、运用多种表现手法

文章的表现手法很多，如正面描写、侧面描写、寓情于景、托物言志、虚实结合、对比烘托、扬抑结

合、巧设悬念、象征、想象、联想、渲染、伏笔与照应等等。

1、.对比烘托，反差成文。

孤阴不生，孤阳不长，阴阳结合，万物茁壮。两个事物对照着写，或两相比较，或以甲衬乙，这是凸

显主题最常用的方法。对比，可以是同一事物前后不同情况的纵比，也可以是两个事物不同情况的横比。

烘托有正面烘托和反衬之分。反衬也有多种情况，或以动衬静，或以丑衬美，或以乐衬哀，或以有衬无等。

2.形象描写，关注细节。

主题主要是通过形象而得以展现的，描写越具体生动，主题越容易得到鲜明的表现。从描写的角度看，

可有正面描写和侧面描写。人物描写可有动作、语言、心理、神态、肖像等，景物描写可有视觉、听觉、

嗅觉、味觉、触觉等。要特别关注细节，有了生动的细节描写，就有了有血有肉有个性的人物形象。

3.想象联想，虚实结合。

想像和联想是作文的双翼，学会联想和想像，写作时就能思接千载，视通万里，文章就能生动活泼，

意蕴丰厚。想象和联想的运用非常广泛，可以用其扩大意境，彰显主题；也可以用其生成对比，凸显人物，

还可以用其作侧面烘托，突出主体，扩大意境，彰显主题。

模拟训练

1.有一篇题为《阳光》的记叙文，写自己与母亲争吵后，跑到外婆家，躲进房间不理母亲，一个多小

时后发现母亲一直在房间外守候着自己。文章是这样结尾的：

过了一个多小时，我作业写好打开门后发现她竟坐在客厅里备课，见我出来了忙去倒了杯牛奶说：

“那明天回去吧，快，把牛奶趁热喝了。”那一刻，我仿佛听见心中的那块冰裂开了，手中握着牛奶，心

中像阳光一样温暖。

是的，母爱就是温暖的阳光。

这个结尾很一般，“母爱像阳光一样温暖”这样的感受还停留在小学生的感知水平上，且点题生硬，

不能显示出高中生应有的思想高度和表达能力。这里可以采用创设意境的方法来彰显主题，请参考鲁迅

《故乡》的结尾，重写《阳光》的结尾。

鲁迅《故乡》的结尾：

我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望

是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。　　

我的仿写：

这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显

得特别地美丽。她抬手理了一下散乱的鬓发，光依然停留在她的脸上。我的心突然一动，啊，母爱不正是

这和煦的阳光吗，即使你恼怒它，厌弃它，它也依旧照拂着你。

大爱无形，大爱无言，挥之不去，拂之依旧！

2.《老山界》中写静夜：“除此之外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，

像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，……。”这里作者用蚕吃桑叶，马驰平原等四个比喻写出声响，

以此来衬托山中夜的寂静，使人更觉其静，这是以动衬静。《苏武》一文，为了突出苏武的崇高品格，作

者特意用张胜、卫律、李陵这三个叛徒，鲜明地突出了苏武威武不能屈、利禄不能诱、私情不能移的民族

气节。这是以丑衬美。

请你选择适当的内容，运用反衬手法写一个片段，突出某一主题，200 字左右。

我的仿写：

老太太倒在水泥地上，小伙子已消失在浓浓的雾气中，现场一片义愤。

“虽然没撞到人，但总和他有点关系啊！”

“现在的年青人都是这样！”

“一代不如一代，社会没救了。”

在一片斥责声中，传来一个童稚的声音：“瞎猜，说不定人家去找车救人呢。”

“哈哈哈！”一阵笑声淹没了童稚的声音。

孩子独立地站在众人之中，犯错误似的，不知所措。

这时，突然身后又传来那熟悉的声音：“闪开，闪开。”大家一看，只见小伙子骑着三轮车回来了。

范文展示

解读

金鹭

爷爷性格暴躁，板起脸孔来，不怒自威，总能把邻家调皮捣蛋的小孩吓得一哄而散。

奶奶柔中带刚，精明干练，揪着个理儿就绝不会让步。

就是这样两个人，经常为鸡毛蒜皮的小事几争吵不休，火星碰木条般一点就燃，吵吵闹闹地过了五十

多年，可也就是这样两个人，一路走来，不离不弃，相依相偎地过了五十多年。

我对此非常疑惑，爷爷奶奶这样好不像好，坏不像坏的关系总引得我想作个解读。

奶奶总爱侍弄些花花草草，阳台上她的小空间却爷爷是禁地，禁止爷爷糟蹋她那些金贵的花儿。爷爷

嘴里有时会嘟囔几句：“那几盆花有什么可希罕的？就你宝贝似的护着，比养个娃还繁琐呢！”话没说完，

爷爷就被奶奶的“飞来横眼”一瞪，“乖乖”不敢说话。说来奇怪，在奶奶下乡的日子里，最惦记奶奶的

那几盆君子兰什么的人还是爷爷，浇水，剪叶，一样都不怠慢，忙得无暇顾及他最爱的报纸，也乐呵呵的。

我疑惑地问他时，他只说：“你奶奶她最宝贝这几盆花，我怎么样也要帮她照看好啊！”说完，又乐呵呵

地忙他的去了。

爷爷是个十足的球迷，只要电视转播什么精彩赛事，他一定熬了夜也要看完全场。奶奶不知道偷偷地

怨过多少次，“老头子昨夜里又看球了，闹得我都睡不好觉。”眼里是掩饰不住的疲惫，奶奶显得更苍老

了几分。可纵使是这样，她却从来没有禁止爷爷整夜看球，我奇怪地问她时，她只说：“老头子不吸烟不

喝酒，也就这么一个爱好，我怎么样也不能剥夺他唯一的乐趣吧！”说完，又忙着整理床铺了。

午后，和煦的阳光照在人身上，暖暖的，爷爷悠闲地躺在椅子上闭目养神，奶奶在一旁麻利地理着衣

物，可这和谐的氛围不一会儿就被两位“脾气坏”的老人打破了。“老头子！”奶奶突然大声喊了一句。

“喊什么！我没死呢！”不意外地，被爷爷一句火药味十足的话给顶了回去，可奶奶却舒心地笑了，安心

地继续叠衣服……

“解读”，我想我已经明白了，“执子之手，与子偕老。”爷爷奶奶时时吵闹，却总能相互包容，相

互理解，相偕走过五十多年的风雨人生。“只要你在，就好了；只要你在，就安心”我品味着爷爷奶奶这

一份值得解读的感情。

名师点评

爷爷奶奶既时时吵闹又相依相偎，文章通过对爷爷奶奶的故事的记述和解读，突出地表达了包容和理

解的主题。文章主题的凸显，既归功于篇末点题，即最后一段“总能相互包容，相互理解”的语言明示，

更归功于“对比烘托”“形象描绘”两种表现手法的运用。爷爷性格暴躁，奶奶柔中带刚，经常争吵，而

又相依相偎，性格的对比突出了差异，时常的争吵又使相依相偎显得那样鲜明、耀眼和突出。爷爷嘴里嘟

囔着，表达对奶奶的不满，奶奶一个飞来横眼，爷爷便乖乖地不敢说话；爷爷对奶奶侍弄花花草草不满，

可奶奶下乡，爷爷主动承担伺候花草的责任：通过这些具体生动的描写，人物形象鲜明，文章主题也得到

有力的凸显。

“中心分散，扣题不紧”升格演练

【文题再现】

阅读下面的材料，根据要求作文。

一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就啪的一声打开了。铁棒奇

怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最

了解它的心。”

读了这则寓言，你有怎样的思考和感想？请联系实际写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【试题分析】

铁棒不懂锁的机理，只能乱砸硬撬，自然无法打开大锁，据此可以从遵循规律、力戒蛮干的角度立意。

铁棒不懂锁心，乱砸硬撬，企图以强力来打开大锁，缺乏对锁的理解和尊重，据此可以从以人为本、尊重

一切生命的角度立意。铁棒和钥匙同为金属，后天的加工不同，属性和功用就不一样，据此可以从加强学

习、提升自我的角度立意。钥匙有钥匙的能耐，铁棒有铁棒的作用，不必用钥匙的标准衡量铁棒，铁棒也

无须向钥匙看齐，据此可以恪守自我、顺其自然、尽其天职的角度立意。钥匙是开锁的工具，但一把钥匙

只能开一把锁，如果换成另外的锁，钥匙就像铁棒一样，对锁无能为力，甚至连铁棒都不如，据此可以从

认清自我、防止昏热的角度立意。

文体示例写作点拨

1、议论文先分析材料，指出铁棒不懂锁的机理，找不到开锁的方法，只

能乱砸硬撬，由此提出按规律办事的中心论点；然后举例进行正反

对比论证，可结合当年的大跃进和今日的科学发展观进行分析；进

而再以量变引起质变、循序渐进等道理进一步对中心论点进行理论

上的阐述；最后总结再次归纳作结：大到国家建设，小到个人求

学，凡事都要从找规律着手，善于看实质，学会抓关键，力戒蛮

干。

2、记叙文以“倔强男孩的泪水”为强，记叙一位老师善解人意、促使同

学许性格转变的叙述，表达了“心病还需心药治”的主题。例如，

文章开篇可以先叙述同学某某桀骜不驯的性格以及爱挑衅等无礼行

为，然后叙述他和老师的冲突，再写老师通过高明的对话，促使该

同学的彻底转变，最后借《红楼梦》上的名句“心病还须心药治”

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