第二章《文字下乡》、第三章《再论文字下乡》（原卷版）-高一语文整本书阅读之《乡土中国》思维导图+全篇概况+知识点详解+习题专练
高中统编版《乡土中国》知识点精讲及习题专练
文字下乡、再论文字下乡
思维导图
全篇概况
《文字下乡》
本篇阐述了传情达意的空间之隔。文中批驳了“城里人”对“乡下人”不
识字的偏见，指出文字本身具有的传情达意的局限性等特点，指出在熟人社会
中表情、动作和声音等都能很好地起到传情达意的作用，文字就未免有些多余 。
而“文字下乡”，也不应是对“愚”的乡下人居高临下地强制推行的教化。]
《再论文字下乡》
本篇着眼于时间格局。时间上的阻隔有两方面内涵：一是个人的今昔之隔，
指个人一生中不断学习的过程需要记忆来连接今昔之经验；二是社会的世代之
隔，指社会共同创造集体记忆和文化经验并将之延续下去。只有当生活发生变
化时，感到记忆不够时，才需要借用外在的工具即文字，否则口口相传的语言
已经足以满足个人和社会的需求。而乡土社会的特点正是“不流动”——生活
形态定型，缺乏变化，因此从时间格局来看，乡土社会也没有文字的需求。
知识点详解
1、如果说乡下人不识字就是“愚”，作者心里“总难甘服”的原因是什么？
答：乡下人不识字是没有学习的机会，不一定是没有学习的能力。
2、乡下孩子认字比不过教授们的孩子，为什么？
答：①没有需要，②没有练习机会，③没有相应的环境。
3、乡土社会里人与人之间交往有什么特点？
答：面对面接触，熟悉到凭足声，声气甚至气味即可知道对方是谁。
4、文字产生的前提和作用分别是什么？
答：前提是：人和人的接触有了时空的阻隔。作用是：代替说话传达某种意义。
5、文字的“缺陷”是什么？如何补救？
答：传情达意不完全；讲究文法和艺术。
6、作者认为传真技术发达之后文字还有无使用价值？为什么？
答：作者倾向于无。因为作者认为传真技术发达之后，人们之间的接触就可以
突破空间的阻碍，直接用语言而不再需要文字来传情达意。
7、“共同语言”和“特殊语言”不同在哪里？
答：前者为大的社群共用，趋于简单化；后者为亲密社群中使用，相对丰富。
8、作者对“文字下乡”持何种态度？
答：支持。但有自己的看法和建议。作者认为文字是现代化的工具，所以必须
推行文字下乡；但他认为文字下乡不能满足于开乡村学校和让乡下人多识几个字，
而应该结合文字和语言的基础开展文字下乡运动，才能真正让乡下人“聪明”起来。
综合第二章《文字下乡》和第三章《再论文字下乡》的内容，你认为，从基
层上看，中国乡土社会没有文字的原因是什么？
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