（机构适用）期末复习专题讲义-02-文言文（二）翻译 — 2020-2021学年七年级语文上册部编版

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文言文（二）翻译

（一）翻译原则

翻译原则：信·达·雅

“信”“达”“雅”它是由我国清末新兴启蒙思想家严复提出的，他在《天演论》中的“译例言”讲

到：“译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。

“信”指意义不悖原文，即是译文要准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思；“达”指不拘泥

于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。

翻译文言文，有两种方法，即直译和意译。所谓直译，就是按照文言文的词语和语法结构，用现代汉语

一一对应地翻译出来。不便于直译的，可以联系上下文，根据需要，辅之以意译。也就是说，在翻译时，

要“直译为主，意译为辅”。

（二）翻译“六字法”

1.留 “留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。年号、人名、地名、

官名、物名、书名、国名、器物名、度量衡单位等专有名词保留原样，不用翻译。蜀中（地名）有杜处士

（人名）。

2.删 “删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。比如有的文章在句子的结尾会有一些语气词，它的作用是增强语气，这样

的词语我们就可以不翻译。句子中没有实际意义的词还包括:发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志

性词语、句中表停顿的词、个别连词等。例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……

也”表判断，无义，应删去。

3.补 “补”，就是增补。

（1）加字组词法解词

① 变单音词为双音词

例如:“有一牧童见之”中，“一”为“一个”，“见”为看见，解释为“有一个牧童看见了戴嵩画的

牛”。

② 数词后面增加量词

例如“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺如故。”

这句话译为：撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木像以前一样。

（2）补出省略句中的省略成分或语句。（注意：补出省略的成分或语句要加括号）

例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

4.换

“换”，即换字法解词。用现代汉语词汇替代文言词汇、术语、惯用语等；词类活用词换成活用后的

词；通假字换成本字等。

例如“吾、余、予”等换成“我”；“尔、汝”等换成“你”。

5.调

“调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时

一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

惟弈秋之为听：全句翻译：只听弈秋的话（完全按照弈秋说的去做），正常语序“惟听弈秋”。

又如“古之人不余欺也！”这句话属于宾语前置，可以把这个句子译为：古代的人不会欺骗我。?

6.变（贯）

“变”就是变通，“贯”指根据上下文语境，灵活贯通地翻译。在忠实于原文的基础上，活泽有关文

字，这就是所谓的“意译”。

（1）使用比喻、借代、互文、用典等修辞手法，宜用意译。

例如“无丝竹之乱耳。”中的丝竹为借代。可译为：没有奏乐的声音扰乱双耳

（2）紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。

例如：“兵革非不坚利也” 按照字面翻译：兵器不是不锋利，铠甲不是不坚固。也可以翻译为：武

器装备也并不是不精良

（3）为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。

例如：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”可译为：（秦）有吞并天下，统

一四海的雄心。

（三）注意事项

1.通读全文，找准译句的关键词（得分点，动词居多）。

2.将要求翻译的句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信”）

就是把古文中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须

自作聪明。

3.再将这些字词连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）

4.连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来（主语、宾语省略较多），该调整顺序的也要

落实，要使一句话完整通顺。

5.个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

例题（让学生翻译，翻译全文或重点句子）

王育①少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇拾薪，以③雇书生抄书。后截蒲④以学书，日夜不

止。亡失羊豕，其主笞之。育将鬻⑤己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食令育与其子同

学。育遂博通经史，仕伪汉⑥，官至太傅。

﹣﹣《太平御览•学部》

【注释】①王育：东晋十六国时期的著名学者。 ②豕（shǐ）：猪。 ③以：用来。④截断水杨树枝条。

⑤鬻（yù）：卖。⑥伪汉：指东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立。

【译文】

王育小时候是一个孤儿，很贫穷。他作为别人家的苦工，负责放牧猪羊（牲畜），其地点离学堂很近。

王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草，（卖掉），请书生帮他抄书。后来王育截断水杨树枝条当笔来

学习，从早到晚都不停止。后来王育放牧时把牲畜弄丢了他的雇主鞭打他。王育准备卖身以偿还牲畜的损

失，这时郭子敬听闻了这件事，他对王育的行为表示赞赏，代王育偿还了牲畜的损失，并且供给他衣服和

食物，使王育与他的子女一起上学。于是王育渐渐能够博通经史，后来在伪汉作官，直到太傅的职位。

1. 用“/”给下面的句子断句，并翻译。

给?其?衣?食?令?育?与?其?子?同?学。

_____________________________________________________________________________

2. 解释下列句中加点的词。

（1）育常有暇拾薪暇：（）（2）于是郭子敬闻而嘉之嘉：（）

3. 王育是如何通过自己努力成为一位博通经史的学者的？

_____________________________________________________________________________

【答案】

1. 给?其?衣?食/令?育?与?其?子?同?学。???（郭子敬）供给王育衣服和食物，使王育与他的子女一起上学。?

2. (1)暇：空闲；????(2)嘉：赞赏????

3. ① 他请人给他抄书，解决了买书的困难；②他折枝当笔，解决了买笔的困难；③他日夜苦读，奋发学习，

最终取得成功。

练习

（一）阅读下列文言短文，完成 1—4 题（10 分）

越人遇狗

邓牧①

越人道上遇狗，狗下首摇尾人②言曰：“我善猎，与若中分③。”越人喜，引而俱归，食以梁肉

④，

待之以人礼

。狗得盛礼，日益倨⑤，猎得兽，必尽啖乃已。或嗤越人曰：“尔饮食之，得兽，狗辄尽啖，

将奚⑥以狗为？”越人悟，因与分肉，多自与。狗怒，啮其首，断领⑦足，走而去之。夫以家人豢⑧狗，

而与狗争食，几何不败也！？

【注释】①邓牧：，宋元之际的学者。②人：像人一样。③中分：平分。④梁肉：精美的食物。⑤倨：

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