精做14 思想方法与创新意识（原卷版）

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精做 14 思想方法与创新意识

一、联系观

2020 年10 月26 日至 29 日，党的十九届五中全会在北京举行，通过了《中共中央关于制定国民经济和

社会发展第十四个五年规划和二 0三五年远景目标的建议》，《建议》的核心要义体现在三个“新”上，

即新发展阶段、新发展理念、新发展格局。新发展阶段是制定规划目标的主要依据。我国发展的国际环境

面临着深刻复杂变化，逆全球化趋势加剧，不稳定性不确定性明显增加，但同时我国又拥有超大规模的市

场优势和内需潜力，国内产业门类齐全，具备完整的生产产业链。我们要坚持国内大循环为主体、国内国

际双循环相互促进的新发展格局。我国既存在继续发展的多方面优势和条件，也存在一些矛盾和问题。我

国已转向高质量发展阶段，制度优势显著，市场空间广阔，发展韧性强劲，社会大局稳定；但重点领域关

键环节改革任务仍然艰巨、创新能力有待提高等，我们要坚持新发展理念。全党全国各族人民要紧密团结

在以习近平同志为核心的党中央周围，同心同德、顽强奋斗，实现新的伟大目标。

结合材料，运用联系多样性的知识，说明我国应如何实现新的伟大目标。

主观题答题步骤

第一步：审设问 1．审范围：明确知识范围和设问主体知识类别：经济、哲学、政治、文化。知识形

态：微观、中观、宏观。2．审对象：明确问题指向和特殊的限制与要求问题指向：体现类、反映类、原

因类、措施类、意义类（影响类）、认识类（评价类）、启示类、依据类、图标类。特殊的限制与要求：

如字数限制、认识论方法论建议。3．审分值：根据分值多少作答一般说来，高考是每个答案要点是 3～4

分，如果一个问题的分值是 10 分，则该题的要点一般为 3～4个，为了保险起见可多答 1～2个要点。

第二步：读材料 1．分层概括（1）文字型：几个材料、几个段落、几个分号句号→几层意思（显性和

隐性）。（2）图表型①看标题。大致了解该表所反映的中心问题是什么。②看图表。按照先横（看变

化）后纵（看差距）再纵横结合的顺序来前后、上下比较分析得出结论。③看备注。这一步切切不可忘记，

备注也是图表的重要组成部分，也是帮助我们分析得出答案要点的重要信息。2．判断意图从题目的材料

出发，思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容，再回想相应的教

材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。 3．调用知识将材料中的语言转化为所学的知

识点，逐层根据材料的关键字词联系原理或归纳浓缩句意提取答案要点。①依据关键词，直接调用（关键

词本身是学科基本概念，则直接调用）②把握知识联系，联系调用（依据关键词，通过演绎、推导，找到

可用知识）③概括具体信息，归纳调用（关键词比较具体，与学科理论不能直接对应则先归纳再调用）④

依据设问，有效调用（知识调用要根据设问的要求，有的放矢，不能盲目堆砌和过度引申）

第三步：列纲要确定大逻辑：（要点之间的逻辑）答案有几个要点，要点之间如何排列。确定小逻

辑：（要点自身的逻辑）要点如何展开，包括哪些关键词，如何排列。

第四步：写答案经济、政治、文化：教材+时政+材料哲学：原理+方法论+材料组织答案注意“六

化”（答题规范） ①答题过程程序化 ②答案组织格式化 ③答案结构逻辑化④答案表述术语化 ⑤答案编

写完整化 ⑥字迹书写整洁化

二、发展观

好奇心，可说是对未知事物特别关注的强烈兴趣，对陌生领域刨根问底的极大热情，对熟悉领域潜心

钻研的无限执着。当前，我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都

更加需要增强创新这个第一动力，而这离不开好奇心的驱动。没有好奇心，就没有科学的发展、社会的进

步。

好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方

法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。从半空中投掷鸡蛋，怎样才能让它完好无损呢?这曾是几

个孩子的好奇心。一位中学老师就此设计了"投蛋竞赛"，要求参赛各队从高处平台上同时投下一个生鸡蛋，

落地时不得损坏，取最后落地者为第一名，并强调不准用绳子拴着鸡蛋往下扔。有一个队别出心裁∶他们

把鸡蛋装在填充着棉花的木盒里，然后绑在一个小降落伞下面。最终，该队不仅获得第一名，还被评

为"最具创意奖"。事实表明，关注孩子的好奇心，努力搭建探索与展示的平台，能够助其增加对科学的兴

趣，有效培育创新精神。

在一些人看来，娃娃们的某些好奇心似乎太过"出奇"，甚至带有某些"破坏性""危险性"。但如果缺乏

包容，动辄呵斥一番、下一道禁令，便可能毁掉一个未来的科学家、发明家。

结合材料，运用发展观的知识分析我们应该如何对待青少年的好奇心以推动科技发展。

措施类主观题的解答技巧

1．题型特点

（1）试题情境灵活，要求考生参与其中。试题情境可以是某国、某地或某人的具体做法；也可以是

理论

观点，引导考生在反思和探究中得出结论。

（2）试问方式直接，要求回答的问题针对性强。此类试题设问一般以“启示”“启迪”为题眼。如

材料中的

做法给我们什么启示（或启迪）。

（3）考查指向明确，侧重考查“怎么做”。答题常见格式为“原理、理论＋材料说明的道理”。

2．解答技巧

一是分析材料。从原因的角度看，要分析材料反映的问题是什么，或意义有哪些，然后从问题产生的

原因中吸取教训，从成功之处总结经验，从而得出“启示”。从措施的角度看，要分析材料中成功的

做法有哪

些，不成功的做法有哪些；成功的做法启示我们可以这样做，不成功的做法则启示我们不可以这样做。

这

就是对我们的启示。

二是回扣教材，找到知识的对应点。在分析材料的基础上，回归教材，把材料与教材原理（观点）对

应起来，即得出启示：“应该怎样做”或“不应该怎样做”。

三、矛盾观

2021 年政府工作报告中，此前连续7年被写入报告的“新能源汽车”令人意外地首度缺席。但这一缺

席其实不难理解，随着新能源汽车的发展趋于稳定，其环保、节省资源、无噪音、节约成本等诸多优势被

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