高中政治统编版必修4哲学与文化4.2 在实践中追求和发展真理 教学设计

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《在实践中追求和发展真理》
一、教学阐释
（一）教材分析
本课内容是必修 4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第四课“探索
认识的奥秘”第二框的内容。本框共安排三目的内容：
第一目“真理是客观的”。介绍了真理的含义，阐明真理最基本的属性是客观属性。
第二目“真理是具体的有条件的”。介绍了真理的条件性和具体性，说明真理并不是放
之四海而皆准，也不是亘古不变永远是真理，真理和谬误往往相伴而行。
第三目“追求真理是一个过程”。阐明了认识的反复性和无限性，真理在实践、认识、
再实践、再认识的过程中，不断发展。
（二）学情分析
认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习
本框题的相关知识和经验。
能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。
心理基础：学生在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于“等、靠、要”。参与网
络舆论时部分学生可能会有情绪化的表达。
学习难度：本节课理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不
到应有的要求。
（三）教学目标
1.政治认同：通过学习真理的特征及认识发展过程，增强党领导国家的认同。
2.科学精神：正确理解真理最基本的属性和真理的特点，在实践中做到主观与客观具体
历史的统一。
3.公共参与：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，培养和提升学生的
媒体素养；在实践中努力奋斗，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
4.法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法。
（四）教学重难点
1.教学重点：真理的含义和基本属性、认识的反复性、无限性和上升性
2.教学难点：理解追求真理是个过程，进一步树立追求真理的永恒信念
（五）设计思路与基本理念
本课遵循由感性认识到理性认识的认知规律，以“新闻报道”为主题，以近期受到广泛
关注的“新疆棉”事件和成都 49中学生坠楼事件为主线，立足“新闻博弈中如何求真”的总
议题展开教学。对于教材知识点的探究，主要分为三大板块：体验板块：通过比较相关新闻
报道，结合所给材料让学生感受真理是对客观事实的正确反映，激发学生参与课堂的兴趣。
建构板块：通过图表和材料信息的读取、分析，以及多个问题的设计来建构知识点之间的逻
辑关系，理解追求真理的意义和追求真理不是一帆风顺的。综合板块：引导学生理性表达所
思所想，全面地看待新闻报道，珍视事件的真相。
二、教案设计
（一）教学过程
总议题：新闻博弈下如何求真？
1
活动一 甄别新闻报道真假
新闻一 :中共在新疆实行压制维吾尔族人口出生率的运动，自 2015 年起新疆自然人口增长急
剧下降，维吾尔族等少数民族人口增长停滞，新疆存在“强制绝育”、“种族灭绝”问题。
新闻二:今后一个时期，做好新疆工作，要完整准确贯彻新时代党的治疆方略，牢牢扭住新疆
脱贫攻坚总目标，依法治疆、团结稳疆、文化润疆、富民兴疆、长期建疆，开始实施对口援
疆，加强各援疆省市同新疆的协调配合。
问题：
1.结合资料 1 和 2，甄别以上新闻报道的真假，并说明理由。
2.评析观点：谎言重复千遍能够成为真理。
3.结合资料 1 和 2，请你谈谈新时代治疆方略是真理性认识吗？
4.分析讨论：新时代治疆方略的提出意味着以往的治疆方略被否定？它会是新疆工作的终极
方案吗？它是可以被复制的？
活动二 洞悉“反转新闻”真相
问题：
1.新闻中网友想法发生了怎样的改变？
2.导致网友想法发生变化的原因可能有哪些？
活动三——应对新闻博弈支招
问题：
1.在信息时代，我们个人怎么才能不被“反转新闻”束缚？
2.西方媒体大肆报道“强制绝育”、“种族灭绝”等谎言来抹黑中国，绝大多数西方民众对
此也深信不疑。面对国际国内的舆论挑战，我们国家如何应对？
2
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