高中政治人教版必修四生活与哲学6.1 人的认识从何而来 教案

3.0 envi 2025-04-29 4 4 834.4KB 11 页 3知币
侵权投诉
高中政治生活与哲学《人的认识从何而来》教学设计
白沙中学 林紫玲
一、新课标要求及教材分析
1.新课程标准要求：
了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；
阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准。
2.教材地位：
本课是人教版高中政治必修 4《哲学生活》第二单元第六课第
一框。承接前两课“唯物论”部分，本课将引导学生进一步正确认
识主观与客观、认识和实践的关系，为下一单元“辩证法”部分奠
定“认识论”基础。理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要
的和基本的观点。
从考纲看，本课的知识点是高频考点。因此，本节课在本单元
及整本教材中占据重要地位，对学生学好整本书具有重大意义。
二、核心素养目标
1.政治认同：认识并认同实践的观点是马克思主义认识论首要的和
1
基本的观点。认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，拥护
中国共产党的领导，牢固树立中国特色社会主义理想信念，成为社
会主义合格建设者和可靠接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国
梦而奋斗。
2.科学精神：坚持马克思主义的科学的世界观和方法论，培养科学
精神，树立实践第一的观点。领会十九大精神与习近平新时代中国
特色社会主义思想，重视科学理论的指导作用，形成正确的价值取
向与道德定力，在实践中发现真理，在实践中检验和发展真理。
3.法治意识：树立正确的认识，克服错误的认识，严守道德底线，
增强法治意识，自觉尊法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建
设，
做社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。
4.公共参与：投身社会实践，在实践中坚持实践标准，尊重客观规
律，积极认识世界、改造世界；坚持一切认识来源于实践，一切认
2
识都要服务于实践。
三、教学重难点
1.教学重点：实践是认识的基础。
2.教学难点：实践含义及其特点；实践是检验认识真理性的唯一标
准。
四、学情分析
本课教学对象是高二年级学生。由于地处农村，生源质量一
般，学生整体素质与学习能力一般，对高中政治课的学习总体上不
太主动。
但是，他们在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对
感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的
见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于认识和实践
有了自己生活化、经验化的理解，应在新课程理念的指导下借助感
人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生。让学生在畅所欲言
3
高中政治人教版必修四生活与哲学6.1 人的认识从何而来 教案.docx

共11页,预览4页

还剩页未读， 继续阅读

相关推荐

更多
立即下载
作者：envi 分类：高中 价格：3知币 属性：11 页 大小：834.4KB 格式：DOCX 时间：2025-04-29

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

作者详情

相关内容

更多

推荐作者

热门标签

大联考 高考地理 英语真题 听力 语法填空 石家庄 数学竞赛 读后续写 英语阅读 深圳中学
/ 11
评分 收藏
分享
立即下载
客服
关注