2021年中考语文一轮复习专题：古诗词鉴赏

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辅导课题：古诗词鉴赏

一、感知并归纳诗词的内容

（1）看题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。如：

田园诗多写诗人对生活的热爱、对自由的追求、对恬淡闲适生活的热爱或向往；

写景诗多写诗人对自然的陶醉、对祖国的热爱、对祖国大好河山的赞美；

送别诗多写与友人的惜别、对亲人的思念、对友人或亲人的安慰劝勉；

边塞诗多描写壮丽的边塞风光、建功立业的渴望、壮志难酬的悲愤、思乡念亲的孤独；

咏物诗多写自己的人生态度、寄寓自己的人生理想，蕴含对人生道理的理解；

咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；或表

达自己建功立业的渴望、或表达对民众的同情等。

（2）抓题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。如朱熹的《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读

书的感受。

（3）析词义。因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的

含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。

（4）联背景。这里的背景。一指社会现实，二指诗人的人生经历。如李白的《行路难》，就写与他试图施展自己经

国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。

古诗中常见的意象：

月：怀人、思乡。菊：隐逸、清高。梅：高洁、坚贞。莲：洁身自好、超凡脱俗。兰：高洁、隐士。松：坚贞不

屈。竹：正直、虚心、孤傲。梧桐：凄凉悲伤。杜鹃：凄凉哀伤、思乡。鹧鸪：离愁别绪。寒蝉：思乡、离愁别

绪。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。柳：送别、思念。雁：思乡。夕阳：时光流逝、世事沧桑。阑（栏）干：思念、

寂寞、离愁。武器：战争。羌笛：幽怨凄凉、别意与思乡。笛声：思乡怀远。流水：人生苦短、命运无常。春风、

东风：希望、美好的事物。芭蕉：孤独与忧愁。

（5）借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比

今，借古抒怀等。如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之

情。

古诗中常见的思想感情：

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功

立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬

官谪居之恨、时光易逝昭华不再之感慨等。

二、语言赏析

（1）抓关键词。主要从动词、形容词、色彩次、特殊词（叠词、拟声词）入手，品味赏析。

（2）描述画面。描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的

基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面境界。

（3）体会意境。结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。概括诗词意境的常见词

有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。

（4）把握情感。体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等。

（5）领悟哲理。品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

（6）把握语言风格。①清新自然，晓畅易懂。代表人物：山水田园诗人。②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，

不加修饰。代表人物：陶渊明。③绚丽飘逸：富丽的辞藻，绚烂的色彩，奇幻的想象。代表人物：李白、李贺。④

生动形象：既是诗又是画，有声有色。代表人物：王维。⑤含蓄隽永：意在言外，曲折倾诉。代表人物：李商隐、

晏殊。⑥粗犷豪迈：意境恢弘阔远，积极向上。代表人物：苏轼、辛弃疾。⑦慷慨悲壮：多指边塞诗。代表人物：

高适、岑参。⑧沉郁顿挫：内容博大精深，题材严肃，感情深沉。代表人物：杜甫。

三、归纳反映诗人感情或心情的常用语。

1、反映诗人感情或心情的常用语有：

①忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽、反映离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧。

②建功报国：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的愤慨之情、山河沦丧的痛苦、年华易逝，壮志难酬的

悲叹、揭露统治者穷兵黩武、理想不为人知的愁苦心情。

③思乡怀人：羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人。

④长亭送别：依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。

⑤别恨离愁：物是人非的感慨。

⑥生活杂感：怀才不遇的悲叹、寄情山水田园的悠闲、今非昔比繁华不再之叹、借古讽今的情怀、惜时伤春和青春

易逝的伤感、仕途失意的苦闷、告慰平生的喜悦、闲适恬淡之情、惜春悲秋等等。

2、另外，能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依

恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

四、技法赏析

（1）从修辞的角度赏析。

常用的修辞手法例释

名称定义作用例句及出处

比喻古汉语中常称之为“比”。

“比者，以此物比彼物也”

化平淡为生动，

化深奥为浅显，

化抽象为具体。

床前明月光，疑似地上霜。

（《静夜思》）

起兴先说其他事物，再说要说的事物。托物起兴，引起下文。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑

女，君子好逑。（《关雎》）

借代用相关的事物来代替所要说的事

物。可部分代全体，具体代抽象，

特征代本体。

使语言简练、含蓄。知否，知否？应是绿肥红瘦。

（《如梦令》）

比拟把物当作人来写叫拟人，把人当做

物来写叫拟物。

使读者产生联想，使描写

的人、物、事更形象生

动。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（《渡荆门送别》）

排比把内容紧密相联、结构相同或相

似、语气一致的几个句子或短语接

连说来。

加强语气，增强表达效

果。用多个意象组合来渲

染某种氛围。

枯藤老树昏鸦。小桥流水人

家，古道西风瘦马。（《天净

沙·秋思》）

设问先提出问题，在回答问题。开头设问，带动全篇；中

间设问，承上启下；结尾

设问，深化主题。

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏

森森。（《蜀相》）

反问用疑问的形式来表达肯定的意思。加强语气，表达强烈感

情。

百川东到海，何时复西归？

（《长歌行》）

夸张对事物的形象、特征、作用等作扩

大或缩小的描述。

突出、鲜明地表现事物。白发三千丈，缘愁似个长。

（《秋浦歌》）

对偶用结构相同、字数相同的一对句子

或短语来表达两个相对或相近的意

思。

从表现形式看，语言简

练，整齐对称；从内容

看，意义集中含蓄。

无边落木萧萧下，不尽长江滚

滚来。（《登高》）

反复相同的词语或句子多次出现。一咏三叹，增强节奏感和

音韵美；前后呼应，加深

主题。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊

人，在水一方。……蒹葭萋

萋，白露未晞。所谓伊人，在

水之湄。……蒹葭采采，白露

未已。所谓伊人，在水之涘。

（《诗经·秦风·蒹葭》）

互文上下两句或一句话中的两个部分，

看似各说一件事，实则是互相呼应

或互为补充的同一件事。

避免词语单调重复。用语

间接、含蓄而凝练。言简

义丰。

同句互文：秦时明月汉时关。

（《出塞》）

邻句互文：将军百战死，壮士

十年归。（《木兰诗》）

用典运用前人典故在作品中表达自己的

思想感情。

表达含蓄，意味丰富。持节云中，何日遣冯唐？

（《江城子·密州出猎》）

顶真前一句结尾的词语作为后一句起头

的词语

文气贯通，表达感情严瑾

周密，富有音乐美。

归来见天子，天子坐明堂。

（《木兰诗》）

对比把具有明显差异和对立的双方安排

在一起，进行对照比较。古诗词中

常见的对比方式有：动静对比、虚

实对比、今昔盛衰对比、哀乐对比

等。

有利于充分显示事物的矛

盾，突出被表现事物的本

质特征，加强文章的艺术

效果和感染力。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠

菜花。（《鹧鸪天·代人

赋》）

对修辞方法的赏析答题方法：把诗句的含义和使用修辞后的效果结合起来具体回答。

（2）从表达方式的角度赏析。

表达方式有叙述、说明、议论、抒情和描写五种。古诗词常用到的是抒情和描写两种。其中抒情又分直接抒情和间

接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）。描写按对象分，有任务描写（语言、动作、心理、外貌）、环境描写

（自然环境、社会环境）和场面描写（动景、静景）。按详略分，有细描和白描。按方法分，实写、虚写、正面描

写和侧面描写。

对表达方式的赏析答题方法：运用××手法+描写（叙述、议论）××+抒发了××情

（3）从表现手法的角度赏析。

①烘托或对比：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。

②渲染：仔细描摹以加强效果。

③抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。无论是欲扬先抑还是先扬后

抑，所要强调突出的都是后者。抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。

④借物喻人、托物言志（借景抒情）、象征：把要赞美或鞭策的人、抒发的感情、阐发的思想借助于某事或物的描

摹、议论更含蓄地表达出来。

⑤典故：借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好

的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简意赅、辞近旨远。

⑥以动写静：通过描写“动”来体现“静”，显得其“静”。

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