《【同步备课】2022-2023学年四年级数学上册（最新人教版）》【同步备课】第1课时 认识公顷（教案）四年级数学上册（人教版）

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第 1 课时 认识公顷
教学内容
教科书 P34 例 1，完成教科书 P36“练习六”第 2~4 题。
教学目标
1.通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位——公顷的实际
大小，使学生初步形成 1 公顷的表象，知道 1 公顷=10000 平方米，会进行简单
的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例
到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。
3.使学生体会到数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点
初步形成 1 公顷的表象。
教学难点
知道并掌握公顷与平方米之间的进率。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习导入，引入课题
1.复习面积单位。
我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大
小。
既然大家对这三个面积单位理解得这么清楚，我们一起来完成下面的填空题。
2.在括号里填入合适的面积单位。
（1）橡皮面积约 4（ ）。
（2）数学书封面面积约 5（ ）。
（3）教室面积约 60（ ）。
（4）校园面积约 2（ ）。
学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。
3.引入课题。
师：校园面积填平方米太小,填平方分米更小，那我们到底该填什么面积单
位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。(板书课题：认识公顷)
二、经历过程，自主探索
1.观察图片，初步感知。
（1）看到这些图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？
学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。
小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。（板书)
（2）1 公顷有多大
自学提示：①自学教材第 34 页。
②思考：1 公顷有多大？
③举例说一说 1 公顷有多大。
2.激活经验，加深认识。
（1）认识“1 公顷”的大小。
师：我们知道，边长是 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米；边长是 1 分米
的正方形面积是 1 平方分米；边长是 1 米的正方形面积是 1 平方米。我们同样
可以用一个正方形来描述“1 公顷”的大小，那就是：边长是 100 米的正方形，
面积是 1 公顷。(板书)
（2）公顷与平方米之间的进率。
知道了边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。你能尝试探究公顷与平方
米之间的进率吗？
边长是 100 米的正方形面积就是 100×100=10000（平方米),1 公顷=10000 平
方米。
3.实践推理，深化理解。
（1）你能想象一下 1 公顷到底有多大吗？
边长是 100 米的正方形面积就是 100×100=10000（平方米),
1 公顷=10000 平方米。
（2）举例感知“1 公顷”的大小。
① 400 米跑道围起来的部分的面积大约就是 1 公顷。
②一间教室的面积大约是 50 平方米，两间教室的面积大约是 100 平方米,1
公顷＝10000 平方米,1 公顷就相当于 200 间这样的教室的面积。
③操场的面积大约是 500 平方米，1 公顷里有 20 个 500 平方米。
4.实际操作，形成表象。
（1）请 4 个同学手拉手围成一个正方形。
看，同学们两只手臂间的距离大约是 1 米，这围成的就是一个边长约 1 米
的正方形，它的面积大约是 1 平方米。现在请一些同学站进这个正方形里，看
看能站多少人。(通过现场操作，1 平方米的正方形大约能站进 16 个同学。)
（2）那么照这样算，边长是 10 米的正方形能站进多少个同学呢？(1600 个同
学)边长是 100 米的正方形又能站进多少个同学呢？(160000 个同学)
（ 3 ） 想 象 一下 ， 我 们 学 校 每 周 一升 旗 的时 候 站成 的 方 阵大 约 有 2000 人，
160000 人围成的正方形的面积就相当于 80 个我们升旗时站成的方阵那么大，这
也就是 1 公顷的大小。
5.练一练。
完成教材 P34“做一做”。
三、解决问题，应用提高
（一）基本练习
1.填空题。
(1)边长是 10 米的正方形面积是（ ）平方米，边长是 100 米的正方形
面积是（ ）平方米，也就是（ ）公顷。
(2)测量房屋面积，一般用（ ）作单位；测量森林面积，一般用（
）作单位。
2.课件展示教科书 P36“练习六”第 2 题。
学生独立完成后，交流思考过程。
3.课件展示教科书 P36“练习六”第 3 题。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
（二）深化练习
1.课件展示教科书 P36“练习六”第 4 题。
先让学生计算出这个游泳池的面积，再推算出多少个这样的游泳池面积是
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