Unit 9 第5课时 (Section B 3a-SC) 教学设计-【上好课】2022-2023学年七年级英语上册同步备课系列(人教新目标Go for it!)

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Unit 9 My favorite subject is science.
Section B 3a-SC
单元 Unit 9 课时 第5课时
教学
目标
语言知识：
1. 通过撰写活动通知，能够复习并巩固目标语言。
2. 通过情境体验，能够提升对于通知类应用文体的理解。
3. 通过阅读邮件和制作学习安排表，能够读后仿写，运用分段法确定文章框架
并写出以“我的理想学习日”为主题的文章。
学习能力：
1．通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
2．通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够谈论课程安排、最喜欢的学科、课程的具体时
间以及喜欢这门学科的原因，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我， 增加学生们对学习
的兴趣，以及学会合理安排学习的时间，使其更有学习的积极性。
教学
重难点
1. 通过情境体验，能够提升对于通知类应用文体的理解。
2. 通过阅读邮件和制作学习安排表，能够读后仿写，运用分段法确定文章框架
并写出以“我的理想学习日”为主题的文章。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1
Lead-in
1. Greeting.
2. T asks students to think and
answer according to the tips
like: What lesson do you have
today? I have……today.
3. T shows some descriptions
and asks students to make
conversations.
根据学科类思维
导图和句型模板
的提示，介绍今
天学校的课程。
根据描述词和对
话模板与同桌之
间 进 行 对 话 练
习。
利用对话和表达练
习，引出本课主题
—谈论学科，通过
创编对话，引导学
生复习所学句型，
为写作打好铺垫。
Step 2
Pre-writing
1. T asks Ss to finish task in 3a--
Number these parts of an e-mail
message[1-3].
2. T teaches some key
expressions and the structure of
letter.
3. T asks students to finish the
task in 3b-- Fill in the schedule
below for your classes on Friday.
4. T asks students to look at the
timetable and retell Yu Mei’s
letter.
5. T : After reading Yu Mei’s
letter, Jenny plans to write a letter
back. Can you help her to make a
mind map?
6. T uses the four squares to help
students to organize the writing
structures and help student to
know what to write in each
paragraph.
完成书本 3a 部
分的任务。
完成书本 3b 部
分任务。
分 析 2b 部分文
章结构，并制作
思维导图。
跟随老师一起用
四宫格法组织文
章结构，找出每
段书写内容。
在写作前，让学生
梳理清楚基本要求
并审清题目。
根据文本材料回答
关键信息，找出写
作思路，出示句型
模板帮助学生理解
和应用，以读促
写，以说促写。
通过四宫格写作
法，使学生更明确
的掌握书写结构和
内容。
Step 3
While-writing
1. T leads students to think about
the specific content and
sentence structure of each
paragraph.
2. T shows the writing structure
and asks students to follow
the prompts to complete their
article.
3. T shows other useful
sentences to students.
跟随老师明确每
一段书写格式和
内容。
根据四宫格提示
开始书写文章。
摘抄好句。
通过打草稿的过
程，使学生更清晰
的了解每一段的重
点句型和整体结
构，更好的帮助学
生消化和理解。
Step 4
Post-writing
1. T shows a possible version to
students and asks them to
check out.
2. T asks students to self-check
and peer-check.
3. T shows the Grading Standard
to the students.
根据老师出示的
范文和评分标准
进 行 自 查 和 互
评。
通过对比范文以及
自查互评，让学生
养成检查的好习
惯。
Step 5
Self Check
T asks students to finish the task
in the Self Check:
Exercise 1-- 1. Add more words to
each column.
Exercise 2-- 2. Complete the
完 成 书 本 self
check 部分习
题。
回归书本，通过两
道习题回顾本单元
重点知识。
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