Unit 9 第1课时 (Section A 1a-2d) 教学设计-【上好课】2022-2023学年七年级英语上册同步备课系列(人教新目标Go for it!)

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Unit 9　My favorite subject is science.

Section A 1a-2d

单元 Unit9 课时第1课时

教学

目标

语言知识：

1. 通过情境体验，能够运用特殊疑问句谈论自己喜欢的学科，能熟练掌握在特

殊疑问句中不同的特殊疑问词的用法，提升生活口语交际能力。

2. 通过情境讨论和小组调查，能够表达自己对学科的喜好和感受。

学习能力：

1．通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提

高听力理解能力以及策略运用能力。

2．通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够谈论对学科的喜好和感受，体验不同的文化带

来的魅力。

思维品质：

通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的

兴趣，以及学会合理安排学习的时间，使其更有学习的积极性。

教学

重难点

1. 通过情境体验，能够运用特殊疑问句谈论自己喜欢的学科，能熟练掌握在特

殊疑问句中不同的特殊疑问词的用法，提升生活口语交际能力。

2. 通过情境讨论和小组调查，能够表达自己对学科的喜好和感受。

教学

工具

IWB, PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤课堂活动学生活动设计意图

Step 1

Lead-in

1.Greeting.

2.The T can play a video to lead in

the topic and guide Ss to talk

about the subjects.

3. T asks students to think and

answer: What subjects can you

find in the video?

4. T shows the mind map of the

subjects to students.

观看歌曲视频并

跟唱。

观看完视频后回

答：你能找到多

少个科目？

观察科目思维导

图。

利用动画，引出本

课主题----学科，引

导学生跟唱，在唱

的过程中自然的感

知目标语言，激发

学生学习兴趣。

通过思维引导学生

观察主题，清晰明

了的呈现新知。

Step 2

Pre-listening

1. T shows the pictures of

subjects and the books and asks

students to fill in the blanks and

teaches the subjects words and

their phonetic symbols.

2. T asks Ss to finish the task in

1a--Match the words with the

pictures.

(Ask Ss to share the words one by

one to make sure they can say the

school things correctly and can

spell the words correctly.)

3. T asks students to play the

magic eyes: say the words you

see.

4. T asks students to fill in the

blanks according to the tips and

teaches the new word: favorite.

5. T asks students to try to make

conversations according to the

pictures.

观察图片并填

空，跟随老师一

起学习学科单词

和音标，并感知

句型。

完成书本 1a 部

分任务。

操练学科名词小

游戏，说出你看

到的学科。

根据提示补全对

话。

与同桌之间互相

就学科进行创编

对话。

听前将新单词和句

型进行操练，为听

力训练降低难度。

书本任务有利于学

生更好的掌握词汇

和句型的用法。

将句型操练式融入

单词教学中进行教

授，有助于应用。

Step 3

While-listening

1. T asks students to Look at the

picture and predict:

Where are they?

What are they talking about?

2. T asks students to finish the

task in 1b—Listen and circle

the words you hear.

3. T asks students to listen again

and answer.

4. T asks students to Listen and

read the conversation.

5. T asks students to watch the

video to know about the

conversation.

6. T asks students to finish the

task in 1c—Practice the

conversations with your

partner. Then make your own

conversations.

7. T asks students to answer:

What do you think of the

听前观察图片，

预测对话内容。

培养听力技能：

抓住学科关键

词。

听对话，选择正

确答案。

听对话并跟读。

观看视频，了解

对话。

根据 1a 部分的

图片，与同桌进

行角色扮演。

思考：对于这些

科目你是什么感

在听力环节开始之

前，对图片进行分

析和预测，降低了

听力部分的难度。

通过听力策略的教

授，帮助学生更好

的把握听力侧重

点。

将听力文本拆解，

用图画的形式展

现，并在情景内教

授新单词，用跟读

录音的模式，培养

学生的语音语调意

识，也使学生巩固

目标词汇和重点句

型的使用。

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