Unit 6 第3课时 (Section B 1a-1e) 教学设计-【上好课】2022-2023学年七年级英语上册同步备课系列(人教新目标Go for it!)

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Unit 6 Do you like bananas?
Section B 1a-1d
单元 Unit6 课时 第3课时
教学
目标
语言知识：
1. 通过情境体验，能够掌握目标词汇，询问他人喜好，介绍自己的饮食习惯，
提升口语交际能力。
2. 通过看图说话，描述自己早中晚餐的情况。
学习能力：
1．通过听力活动，能够运用关键词策略，提升听力策略的运用意识。
2．通过小组讨论，能够转述他人的喜好，提升同学间的关心之情。
文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够介绍饮食习惯，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力。
教学
重难点
1. 通过情境体验，能够掌握目标词汇，询问他人喜好，介绍自己的饮食习惯，
提升口语交际能力。
2. 通过小组讨论，能够转述他人的喜好，提升同学间的关心之情。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.T lets students watch the video
and sing together—What do you
like to eat?
3. T asks students to say the words
you see and try to make sentences
and conversations with your
partner.
观 看 歌 曲 并 跟
唱。
说出屏幕闪过的
食物单词，并根
据句型模板进行
对话练习。
利用动画，引出本
课主题—食物，通
过图片引导学生复
习单词和句型。
Step 2
Pre-listening
1. T shows some pictures to teach
the new words with the phonetic
symbols, interpretation and
pronunciation and asks students to
观察图片，跟随
老师一起学习新
单词的读法写法
释 义 和 造 句 使
通过图片和英文释
义，辅助学生更好
理解新单词，通过
跟读录音，培养学
make a sentence.
2. T asks students to think that
What do you like for the three
meals?
3. T asks students to fill in the
blanks and make conversations
with partners according to the
pictures.
4. T asks the students to finish
the task in 1a-- Write the number
of each word next to the correct
food.
5. T asks students to think that
How many other words can you
add to the lists? And write more
food.
6. T tells students that Fruit and
vegetables are good for（对......有
益）our health（健康）.
用。
思考，平时三餐
分别吃些什么。
补全空格并尝试
与 同 桌 创 编 对
话。
完成书本 1a 部
分的练习。
写 下 更 多 的 食
物。
学习好句。
生的语音语调意
识。
回归书本，操练新
知。
对话练习为之后的
听力打好基础。
对话练习及时操练
了新单词，也巩固
了目标句型。
词汇的复习和积
累，为听力打好基
础。
情感价值观的教
育。
Step 3
While-listening
1. T asks students to finish the
task in 1c-- Listen and circle
the food you hear in 1a.
2. T asks students to Let’s listen
and fill in the chart.
3. T shows the listening scripts
and asks students to listen
again and complete the
conversation.
4. T asks students to listen the
listening scripts and repeat.
完成书本 1c 部
分听力任务：圈
出 你 听 到 的 食
物。
再听一遍，填充
表格。
再听一次，完成
听力材料填空。
听录音并跟读。
引导学生抓住关键
词进行听力任务，
培养听力技巧的使
用。
原文挖空进行听力
训练，提升难度，
扩展思维。
跟读听力文本，培
养学生的语音语调
意识。
Step 4
Post-listening
1. T asks students to work in
pairs to finish the task in 1e--
Ask and answer questions
about what Sally and Tom like
and don’t like.
2. Group work- Make a survey
about the meals and report it.
根据听力材料与
同桌进行角色扮
演对话练习。
小组活动：就班
级饮食习惯进行
调查和报道。
根据书本内容进行
对话练习，培养学
生的交际意识。
小组活动充分发挥
学生的自主合作探
究能力，有利于发
展学生的创造力，
培养了学生的合作
与交际能力。
Step 5
Language
T explains knowledge points. 将知识点做好笔
记。
将本节课重点汇总
系统的进行讲解和
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