Unit 5 第4课时 (Section B 2a-2c) 教学设计-【上好课】2022-2023学年七年级英语上册同步备课系列(人教新目标Go for it!)

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Unit 5 Do you have a soccer ball?
Section B 2a-2c
单元 Unit5 课时 第4课时
教学
目标
语言知识：
1. 通过情境体验，能够复习并巩固谈论运动物品的所属关系的句型。
2. 通过扫读和寻读活动，了解文章大意，理解文章内容，理清文章结构。
学习能力：
1．通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
2．通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行
文章的复述。
文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的所属关系，体验不同的文化带来的
魅力。
思维品质：
通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力。
教学
重难点
1. 通过情境体验，能够复习并巩固谈论运动物品的所属关系的句型。
2. 通过扫读和寻读活动，了解文章大意，理解文章内容，理清文章结构。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.T guides Ss to have a free talk.
The T can use the following
prompts:
Do you like these sports?
Do you have these sports things?
What do you think of them?
3. T shows a picture and asks
students to talk about the sports
things and the feelings.
头脑风暴，思考
对运动的想法。
根据图片提示和
对话模板与同桌
之间进行对话练
习。
利用头脑风暴 ，引
出本课主题—询问
运动物品，通过图
片引导学生复习所
学句型。
Step 2
Pre-listening
1. Words: T teaches the new
words in this class by showing
the pictures, phonetic
跟随老师的教授
学习新单词的发
音，释义，词组
将新单词在阅读开
始之前教授，扫清
单词障碍，使阅读
symbols, definitions,
collocations and examples.
2. T asks students to finish the
task in 2a-- Write the words
in the correct column.、.
3. T shows the picture in 2b and
the title, then asks students to
predict:
The main idea of the passage may
be about_________.
A. School things
B. A soccer ball
C. A survey about who has a
soccer ball.
搭配和例句。
完成书本 2a 部
分的任务。
观 察 2b 部分的
人物照片和文章
题目，展开预测
并 选 出 正 确 答
案。
更流畅。
通过读前观察图
片，获取信息，回
答问题，培养学生
的阅读技能，掌握
文章主旨方向。
Step 3
While-listening
1. T asks students to read the
passage and match the names
with the ideas.
2. T asks students to read the
passage and finish the task in
2b-- Read the survey results in
a school magazine and answer
the question: Who has a
soccer ball?
3. T asks students to Read the
passage about Frank Brown.
Fill in the chart.
4. T asks students to Read the
passage about Gina Smith.
Fill in the blanks.
5. T asks students to Read the
passage about Wang Wei. Fill
in the chart.
6. T asks students to finish the
task in 2c-- Who do you
think says these sentences?
Check F for Frank, G for Gina
or W for Wang Wei.
读文章，将人物
名字与中心句相
配对。
再读一遍文章，
完成书本 2b 部
分练习。
阅读第一段完成
表格。
阅读第二段，填
充空格。
阅读第三段，填
充表格。
完成书本 2c 部
分任务。
通过找中心句，引
导学生掌握阅读技
巧—泛读。
通过寻找细节的活
动培养学生的阅读
策 略 -- 寻 读
(scanning) 用于 查找
特定的信息。
将文本内容转化为
表格形式，帮助学
生熟悉文本内容，
为之后的复述打好
基础。
Step 4
Post-listening
1. T asks students to listen and
repeat.
2. T asks students to try to retell
the passage and pay attention
to the important points.
听录音并跟读文
章。
尝试复述文章。
跟读录音有利于培
养学生的语音语
调。
复述文本活动有利
于学生对知识点和
目标语言的应用。
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