Unit 2 第5课时 (Section B 3a-Self Check) （教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级英语上册同步备课系列（人教新目标Go For It!）

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Unit2 This is my sister.
Section B 3a-SC
单元 Unit2 课时 第5课时
教学
目标
语言知识：
1. 通过复述文章内容，能够了解介绍家庭成员的顺序。
2. 通过选词填空，能够理清家庭关系并绘出 Paul 一家的家庭树。
3. 通过头脑风暴，能够用四宫格组织文章结构并理清各部分书写内容，能够完
整产出一篇文章。
学习能力：
1．通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
2．通过问答和记录，向同学介绍自己的家庭成员。
文化意识：
通过家庭成员介绍用语的学习，能够了解中外家庭成员表达方式的区别，体验不
同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升对家庭
的归属感。
教学
重难点
1. 通过选词填空，能够理清家庭关系并绘出 Paul 一家的家庭树。
2. 通过头脑风暴，能够用四宫格组织文章结构并理清各部分书写内容，能够完
整产出一篇文章。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2. let’s retell
T asks Ss to complete the blanks
and try to retell the passage.
3. T shows the family members
in the passage and asks
students to find out the right
order of writing about our
family.
填充空格并复述
文章。
根 据 老 师 的 提
问，找出介绍家
庭成员的顺序。
通过复述文章的环
节，引导学生找出
写作的顺序，发现
介绍家庭成员的正
确顺序，为写作打
好铺垫。
Step 2
Pre-writing
1. T asks students to finish the
task in 3a-- This activity is to
provide reading and writing
practice with the target language.
At first, the T should guide Ss to
understand the requirement of
activity 3a. Then ask Ss to read
aloud the words in the box. Ss can
complete the passage individually
and then the T can invite some Ss
to read the passage to check their
answers. Then Ss can work in
pairs and get information about
Paul’s family to draw it.
Answers: family, parents, brothers,
Cindy.
2. T asks students to read the
passage and answer the questions.
How many people are there in
Paul's family?
Who is Paul's sister?
How many brothers does Paul
have? Who're they?
3. The activity is to let Ss use the
target language to write about
themselves. Peer tutoring can be
very effective and enable both Ss
to learn more.In this activity, one
S is telling another S about his or
her family. After the S has
described the family photo, he or
she can ask his or her partner
questions to find out how much
the partner understood: Who is
this? / What’s his name?
4. T uses the four squares to help
students to organize the writing
structures and help student to
know what to write in each
paragraph.
完成书本 3a 部
分的任务。
核对答案。
阅读文本，回答
三个问题。
带上或画出自己
的家庭照片，根
据照片向同学们
介绍你的家庭成
员。
跟随老师一起用
四宫格法组织文
章结构，找出每
段书写内容。
在写作前，让学生
通过练习对于所学
知识进行充分回
顾 ， 通 过 oral 的 形
式锻炼了 speaking
ability.
根据文本材料回答
关键信息，找出写
作思路，出示句型
模板帮助学生理解
和应用，以读促
写，以说促写。
通过介绍自己照片
上的家庭成员，有
效的操练学生对句
型的应用能力，促
进了学生的表达能
力。
通过四宫格写作
法，使学生更明确
的掌握书写结构和
内容。
Step 3
While-writing
1. T leads students to think about
the specific content and
跟随老师明确每
一段书写格式和
通过打草稿的过
程，使学生更清晰
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