《中考语文三轮复习回归课本备考手册（部编版）》专题6.2 古诗文阅读篇（文言文阅读指导）

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专题 6.2 古诗文阅读篇--文言文阅读指导

（一）知识梳理

一、文言实词

实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数

词、量词、代词六类。

1. 通假字。有的通假字的读音和本字的读音相同，有的和本字的读音不同，对通假字的字义要按本

字的意思来理解。如：①河曲智叟亡以应（“亡”，同“无（wú）”，没有）。②百废具兴（“具”，同

“俱（jù）”，全、皆）。

2. 古今异义。（1）范围变小。如：“臭”古代指气味，现只指难闻的气味；“妻子”古义为“妻子

儿女”，现在专指男子的配偶。（2）范围变大。如：“江河”古代专指“长江，黄河”，现在成为河流

的通用名称。（3）词义转移。如：“涕”古代指眼泪，现代指“鼻涕”；“狱”古代指案件，现在指监

狱。（4）感情色彩变化。如：“卑鄙”中“卑”指社会地位低微，“鄙”指见识短浅，并没有贬义，现

在的“卑鄙”指品质恶劣，已变为贬义词。

3. 一词多义。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。但在一个句子里某词的具体含义只能是确

定的一项。对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻

义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根据不同的语境揣摩同一词

语表示的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。

4. 词类活用。文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，

当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。

词类活用主要有以下几种情况：

（1）名词活用为动词。如：①一狼洞其中（打洞）。②公将鼓之（击鼓）。

（2）名词作状语。如：①箕畚运于渤海之尾（用箕畚装土石）。②其一犬坐于前（像狗似的）。

（3）形容词活用为名词。如：①此皆良实（忠良的人/臣子）。②温故而知新（学过的知识；新的理

解和体会）。③百废具兴（废弃的事业）。

（4）形容词活用为动词。如：①亲贤臣，远小人（亲近；疏远）。②陈康肃公善射（擅长、善于）。

（5）动词活用为名词。如：①殚其地之出，竭其庐之入（出产的东西；收入的东西）。②猛浪若奔

（飞奔的马）。

（6）意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”“认为……是……”。

①名词的意动用法，主观上认为宾语是什么。如：A. 渔人甚异之（以……为异）。吾妻之美我者

（以……为美）。B. 故人不独亲其亲，不独子其子[以……为亲（赡养）；以……为子（抚养）]。

②形容词的意动用法，主观上认为宾语具有某种特征、特点。如：A. 不耻下问（认为……是耻辱）。

B. 一览众山小（认为……是渺小的）。

（7）使动用法。

①动词的使动用法。如：A. 所以动心忍性（使……惊动）。B. 闻寡人之耳者（使……听到）。C.

空乏其身（使……受到贫困之苦）。

②形容词的使动用法。如：A. 苦其心志，劳其筋骨（使……劳累）。B. 无案牍之劳形（使……劳

累）。

二、文言虚词

虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没

有”等可以单独回答问题），只能配合实词一起使用，才能表示种种语法关系。虚词包括代词、副词、介

词、连词、助词、叹词、兼词七类。

三、常见文言句式

1. 判断句。古代汉语的判断句与现代汉语很不相同，它一般不只用判断词“是”，其常见形式有：

（1）多用“者”“也”，如“……者……也”“……者也”等。如：①诸葛孔明者，卧龙也。②莲，

花之君子者也。

（2）用“乃”“悉”“为”“则”“即”“非”等表示某种肯定或否定的判断。如：①此悉贞良死节

之臣。②中轩敞者为舱。

（3）用“是”来表判断。如：不知木兰是女郎。

2. 省略句。文言文中省略句类型比较多，主要是省略主语，其次是省略介词或介宾短语，谓语的省

略较少。如：①（渔人）便舍船，从口入。（省略主语）②一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

（省略谓语）③问（之）所从来。（省略宾语）

3. 倒装句。指古汉语句子成分排列语序与现代汉语不相同的一种句式。如：①甚矣，汝之不惠!（主

谓倒装）②何陋之有？（宾语前置）③有亭翼然临于泉上者。（定语后置）

4. 被动句。标志性词语是“为……所”“于”，和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而是动

作的受事者。如：帝感其诚。

（二）考点指津

一、文言文朗读节奏的划分方法

中考除了考查句子之间的断开，即断句，也会考查句子内部的停顿，也就是句子内部朗读节奏的划分，

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