《中考语文三轮冲刺过关》预测10 课内文言文阅读（原卷版）

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预测 10 课内文言文阅读

概率预测 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

题型预测选择题☆简答题☆ ☆ ☆ ☆

考向预测

客观性试题越来越少，而且难度有所增

加。

主观性试题，特别是一些拓展

性的题目，如对比探究、联系

现实谈感悟的试题将逐渐增

多。

一、判断、划分节奏

1．了解题型特点。

古诗文重在朗读，而朗读就要掌握正确的朗读节奏，所以不少省市的中考语文试卷出现了古诗

文朗读节奏划分题。这种题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言

语感，是中考文言文命题的一种常见形式。考查方式一般有两种形式：一种是选择题，要求选择朗

读停顿的正确或错误项；一种是直接在原句上进行划分。

2．常见的几种划分方法。

(1)按音节兼顾意义来划分。例：故人具鸡黍。按“二一二”的节奏形式可以划分为：故人/具/

鸡黍。也可按“二三”的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。

(2)连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿。例：故天将降大任于是人也。“于是”在古文中

是两个单音节词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：故/天将降/大任于/是人也。

(3)句首发语词之后要停顿。例：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首发语词，朗读时其后要停

顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。

(4)根据古代文学常识，正确划分节奏。例：虞山王毅叔远甫刻。“虞山”是山名，朗读时其后

要停顿，“王毅”是姓名，“叔远”是字，姓名和字之间也要停顿，这句话的节奏应划分为：虞山

/王毅/叔远甫/刻。

(5)根据语法结构划分节奏。例：先帝不以臣卑鄙。“先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑

鄙”是宾语，“不”作“以”的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/以/臣卑鄙。

(6)读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。例：不以物喜，不以己悲。这是四字骈

句，应该两字一顿，应划分为：不以/物喜，不以/己悲。

(7)根据文意确定停顿。例：而不知太守之乐其乐也。前一个“乐”，用作动词，以……为乐；

后一个“乐”，名词，乐趣、快乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而/不知/太守之/乐其乐也。

二、理解、辨析词义

1．注意古今词义的差别。

古代的词义，有些是直到今天也没有变化的，例如“人”“手”“大”“小”“飞”等；有

些则起了变化，或词义扩大，或词义缩小，或词义转移。如果依照现代汉语来理解，那就可能闹出

笑话。如：“涕”古代指“眼泪”；“臭”古代是“气味”的意思，包括好闻的香味；“江”

“河”，古代一般专指“长江”“黄河”。

我们读文言文，不怕陌生的字，而怕熟字。对于陌生的字，我们可以查字典来解决；至于熟

字，我们就容易忽略过去，似懂非懂，容易弄错。比如古人所谓“去”，指的是离开某一个地方，

柳宗元的《小石潭记》中“乃记之而去”的“去”意思就是“离开”。

2．依据语境确定实词意思。

要确定词义，必须联系具体的语言环境。文言文中的实词大多有几个义项。如“生”，常见义

项有：①草木生长，长出，如“多松，生石罅”(《登泰山记》)；②生活、生计，如“而乡邻之生

日蹙”(《捕蛇者说》)；③对读书人的称呼，如“生固幸而遇予乎”(《黄生借书说》)。在文言诗

文中，有许多名词一直沿用至今，它们主要出现在成语和书面语中，成为现代汉语的有机组成部分

积累一定数量的成语，有助于更好地理解文言词语。这里以《桃花源记》为例：缘(沿着，顺着)溪

行——“缘木求鱼”；落英(花)缤纷 ——成语“落英缤纷”出于此，意为落花繁多。

在确定、解释词义时还要注意实词的活用现象和古字的通假现象。如“亲贤臣，远小人”

(《出师表》)中的“亲”和“远”，本是形容词，但在句中活用为动词，解释时就应用现代汉语中

的动词“亲近”“远离”；又如“斗折蛇行”(《小石潭记》)中的“斗”和“蛇”本是名词，在句

中显然是表形状的状语，解释时就要表现状语的特点，用“像北斗星一样”“像蛇爬行一样”的形

式来表述。通假现象也是文言文中常见的现象，如“明日徐公来，孰视之” (《邹忌讽齐王纳谏》)

中的“孰”，是“熟”的通假字，应从“熟”的义项中找到相应的解释“仔细”。

3．了解虚词的含义或作用。

文言虚词的使用十分频繁，但初中课文中涉及的常用虚词并不多，大致有“而”“其”“虽”

“为”“焉”“于”“与”“以”“之”等，因此初中阶段只要重点了解部分虚词的含义或作用就

可以了。文言虚词可以分两种情况：一是能用相应的现代汉语来解释的，如“客之美我者，欲有求

于我也” (《邹忌讽齐王纳谏》)中的“于”与“能谤讥于市朝”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“于”，

就分别解释为“对”“在”；二是不必用现代汉语来解释的，如“夫”“而”等，如“夫战，勇气

也”(《曹刿论战》)中的“夫”与“时时而间进”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“而”就不必作具体

解释。

三、翻译、疏通句子

1．突破关键词语。

如果把翻译句子比作百米跨栏短跑竞赛，那么关键词语好比一个个跨栏。突破一个个“跨栏”，

是关键，是基础。如《公输》中“荆国有余于地”一句，首先要知道“荆国”是指当时的“楚国”

其次要知道“余”是“多”的意思；最后，则是思考文言虚词“于”作何解释，联系上下文，疏通

句义，可以解释为“在”。整句的意思可解释为“楚国在土地方面有多余”。常用文言虚词的用法

虽不单独考查，但在翻译句子时起很大的作用。词与词、短语与短语、分句与分句之间的关系，句

子的语气，常常凭虚词表达出来，可见，常用文言虚词的一些用法也应大体了解。

2．注意句式特征。

文言语序和现代语序常常不同，用现代汉语翻译时，要按合乎规范的语言习惯作适当的调整和

表述。如“……者……也”“……也”是判断句的标志，翻译时要注意这些标志性词语。《曹刿论

战》“公问其故。对曰：‘夫战，勇气也’”一句中，“夫战，勇气也”有一个表示判断语气的

“也”。但句中无动词，翻译时应补上，准确的解释应该是“作战，靠的是勇气”。还有，“被动

句”“倒装句”“省略句”“常见固定句式”等文言文特殊句式特征，在多读多看中，要能准确判

断和正确理解。

3．掌握翻译步骤。

可以用一个口诀来概括：通读全文，领会大意；斟酌字义，揣摩语气；补、略通变，合情合理；

字词句篇，连成一气；如无标点，审慎断句；解释完毕，检查仔细。翻译的总原则是：直译为主，

意译为辅。其步骤是先释义，然后串意，最后调整。具体方法有①留：有的不用解释，保留原样，

如地名、人名、官名、书名、年号、朝代等。②换：把文言文换成现代汉语，包括把古汉语特有的

句式换成现代汉语句式。③增：文言文中的单音节词在翻译中要补充为相应的现代汉语双音节词。

如“惧有伏焉”(《曹刿论战》)中的“伏(埋伏)”。

另外，将句子中省去的部分补上，数词、名词中间要加量词。④删：有些文言虚词，在句中只

起语法作用，没有实在意义，解释时可删去，如果硬解释，句子反而不通了。如“夫战，勇气也”

中的“夫”，只是引起议论的作用。⑤调：解释时，需要对原句的词序作适当的调动，把某些倒装

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