《中考语文课内古诗文复习限时小测》复习12《爱莲说》《蝶恋花》（上海专用）

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初三古诗文复习（12）---《爱莲说》《蝶恋花》
作答时间：20 分钟
一.阅读下文，回答问题
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，
濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱 ，
同予者何人 ? 牡丹之爱，宜乎众矣！
（一）解释下列句中加点词语。
①出淤泥而不染 （ ）②濯清涟而不妖（ ）③香远益清（ ）
④亭亭净植( ） ⑤可爱者甚蕃 ( ) ⑥陶后鲜有闻（ ）
（二）翻译下面的句子。
1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。
2.可远观而不可亵玩焉。
3.予谓菊，花之隐逸者也。
4.菊之爱，陶后鲜有闻。
5.牡丹之爱，宜乎众矣！
（三）常识和内容理解。
1、《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家。
2、《爱莲说》的结构可以概括为：一条线索，即以 为线索；两个陪衬，即以
为莲的总陪衬，以 和 作为莲的衬托；三种类型，即以写三种花来写三种人：
、 、 。
3.文中最能体现君子不随世俗、洁身自爱的语句是：
4.比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
5.比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
6.“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
7.文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 。
8.“牡丹之爱，宜乎众矣”的原因是：
9.本文通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“ ”的美德，表达了作者 。
10.对第段画曲线的句子理解正确的一项是( )
A.表达了对隐逸者和富贵者的讽刺 B.体现了莲花高洁的形象。
C.暗示了像自己一样品德高尚的人很少。 D.表达了对莲花坚守节操的敬重。
11.下列说法不正确的一项是（ ）
A. 全文以“爱”字贯通，以菊花和牡丹为衬托，突出莲花的美好形象。
B．本文借景抒情，通过对莲花的赞美，表达作者洁身自好的生活态度
C. 全文最显著的写作特点是运用了比喻的修辞手法。
1
D. 作者表面上写莲，实际上是写君子，写自己。
12.下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．本文以莲为写作对象，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。
B．本文以花喻人，用菊花比喻隐逸者，用牡丹比喻富贵者，用莲比喻君子。
C．题中的“说”是古代一种记叙性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者感情。
D．“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度。
蝶恋花 【宋】 柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
1.解释词语。
①伫： ②危楼： ③望极： ④黯黯： ⑤烟光：
⑥会： ⑦拟把： ⑧疏狂： ⑨强乐： ⑩衣带渐宽：
2.这是一首 词，词人围绕“ ” ，巧妙地把 的落魄感受，同怀恋意中人的
融为一体,阙写主人公 ，下阙写主人公 。其中“
， 。”情感真挚，成为千古名句。
3.后人在论及做学问时，常引用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，借此所体现的精神是（ ）
A.乐而忘忧 B.锲而不舍 C.挺身而出 D.尽力而为
4.下列对这首词的理解有误的一项是( )
A.“残”字表达了主人公无奈和凄苦的沮丧心情。B.“黯黯”写出了夕阳残照之下景色的灰暗。
C.上阙情景交融，写主人公登高望远春愁顿生状。D.下阕直抒胸臆，写主人公苦中求乐情深志坚。
5. 下列理解不正确的一项是（ ）
A、这是一首怀人之作，上阕写境，下阕抒情。 B、词人借用细风、春草，歌咏了春天的生机
C、痛饮狂歌终觉无味更说明“春愁”的缠绵。 D、“终不悔”表现词人感情坚贞和态度执着。
6..下列理解错误的一项是 （ ）
A.这是一首婉约词,词牌名是“蝶恋花”。 B.这首词紧紧围绕上阙中的“望”字展开。
C.“伫倚”“望极”表明词人挂念远方的人。 D.最后两句表明词人坚毅性格和执着的态度。
7..下列理解不恰当的一项是（ ）
A.上阕前三句借景生情，作者心情沉痛悲伤。 B.上阕后两句借春景写出了作者的无奈和凄凉。
C.下阕前三句作者拟“一醉”是为了消释“春愁”。D.结尾两句表现作者的坚毅性格和执着态度。
8.下列对这首词中有关词语理解不正确一项是（ ）
A.“春愁”即相思之情，是全词着眼点。 B.“黯黯”表达了作者忧愁沮丧心情。
C.“无言”的根源是作者的缠绵情思。 D.“强乐”的结果是使作者感到懊悔。
12《爱莲说》《蝶恋花 》（答卷）
爱莲说
2
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