《中考语文记叙文阅读黄金技巧十讲》第10讲：文章中心理解（讲解）
第10 讲：文章中心理解
【技法说明】
文章的中心思想即是作者的写作目的。我们要掌握中心思想，首先必须读懂文章的内容、段意或文章
的中心句，以此概括中心，或从审题、文章开头、结尾、重点段、议论段等部分入手来概括中心。
【常考题型】
1. 通读全文，文章让你明白了什么道理？
2. 结合文章主题，谈谈你对某一句话的理解。
3. 结合文章内容，谈谈你得到的启示。
【技巧点拨】
中心思想高频区：
① 题目
② 开头
③ 过渡段
④ 结尾
⑤ 反复句
⑥ 抒情议论句
作者的写作目的一般有：
① 通过文章反映人物思想品质；
② 揭示某些事件意义；
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③ 说明道理；
④ 表达作者思想感情等等。
把握文章中心思想的方法：
① 标题概括法
② 中心句概括法
③ 重点段概括法
④ 主要内容概括法
⑤ 过渡句、段中心概括法
⑥ 抒情议论概括法
答题思路：内容概括+文章主旨
写人：本文通过记叙......事，表现了某人......特点，表达了作者......感情（感悟）。
记事：本文通过记叙 xx 事，表达了作者 xx 感情（感悟）。
例文分析：
孩子是春天的另一种姿势
看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏
的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生
的课桌上,发现了第一抹春痕。
我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针一
样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地
间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和
细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主
人,仰脸望着我,笑了。
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里,有一两截刚刚泛
青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了
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他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。
打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到
春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,
穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把
花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、
小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小
的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。
下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”
学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的
小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们
的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了
一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。
问题：概括选文的中心思想
标题概括法
标题“孩子是春天的另一种姿势”，全文通过孩子对小草的守护，
体现孩子的活泼可爱，表达孩子是春天另一种春光。
主要内容概括法
通过叙述老师与孩子们共同守护课桌的缝隙里的小草，用小草、野
花来烘托孩子们的活力，，反映了孩子们热爱春天，热爱大自然的
感情。
抒情议论概括法
“在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,
这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们
的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在
一起。我想起了一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。”赞
颂了师生之间和谐美好的关系，表达作者对美好童心的赞美。
答案
本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们热爱春天,热爱大
自然的感情,赞颂了师生之间和谐美好的关系,进而指出了孩子就是
最美的春光。
例文分析：
忆读书
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