《备战中考语文临考题号押题（广东卷）》押广东卷附加1-3题：名著阅读（原卷版）

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题号押题附加题 1-3

广东卷附加题 1-3：名著阅读

附加题

 阅读下面的名著选段，完成下列各题。

（A）邓发？邓发……哦，是的，邓发就是中国红军特务队的首领。而且还有，我的天，还悬赏五万

元要他的头啊!

''''''''邓发泄露了他的身份，快乐得跳起舞来。他被这有趣的局面所鼓舞，就无法压制他的兴奋；他，

这著名的“共匪”，现在是生活在敌人的营幕之中，拿他的鼻子碰着到处密布的侦探呢。

''''''''（B）不过我急于把它找回来的直觉，是绝对正确的。因为第二天蒋委员长突然到西安来了，这

天的早晨街上完全断绝了交通。通到城里去的所有道路，都排列着宪兵和军队，沿路的农民都被从家里赶

了出去，有几家看不上眼的小屋也完全被拆毁。那时候我们的汽车要通过那条路到渭水，是不可能的，因

为那条路接近高度警戒着的飞机场。

''''''''委员长的到临与仍旧新鲜地留在我的脑子里的场面﹣﹣毛泽东、徐海东、林彪、彭德怀等在红色

中国的街道上闲庭信步，形成了一种不易忘掉的对照。委员长并没有被悬赏通缉，这生动地表明谁怕百

姓，谁相信百娃。但是即使在西安为了保护委员长的生命而布置的一切戒备，仍被证明并不充分，因为在

保卫他的这一军队内部，也已有他的很多敌人。（节选自《红星照耀中国），有删改）''

（1）选文 A中的邓发见“我”的任务是________；选文 B中的“它“指的是________。

（2）原著具有鲜明的态度，请从选文 A、选文 B中各举一例并作简要分析。

（3）联系原著，概括作者阐明的主要见解。

“名著阅读”是近几年广东中考必考的内容之一。试题都取自课程标准篇目，题型多样。

1.了解推荐名著的基本内容。(能力层级：识记)

2.欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。(能力层级：运用)

3.阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。(能力层级：运用)

教材推荐的 12 部文学名著：《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》

《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》

热点考察篇目：

《格列佛游记》

《钢铁是怎样炼成的》

《骆驼祥子》

《西游记》

热门考点有：简述关键情节、欣赏名著的人物形象和艺术特色、简述个人阅读体验以及发表对作品的看法。

命题难点：①整本书阅读。②勾连阅读（即选文是单篇的，但命题时会勾连其他名著，增加考查难

度）。

（一）从题面上来看：不变的是范围、题量、题型及考点，即单本名著，3 个小题，填空和简答的题

型，涉及整本情节勾连、选段文本赏析、人物形象及全书主题思想等；变化的是考点背后考查内容的倾

向、问题表述的方式、考查能力的变化等。

2020 年名著阅读试题第一题考查选段与整本情节的勾连，检测学生对情节细节的掌握，但是更倾向于

“非典型性”情节内容。相对于 2018 年的“私放晁盖”、2019 年“智激美猴王”等传统经典文段，2020

年选择了一个在“探寻红色中国”之始就出现的看似无关紧要却又是拉开故事帷幕的“小人物”——邓

发。这就提示我们：看书，须是整本书阅读，细致入脑。

第二题是对选段与全书的语言探究，一般会言明“原著具有怎样的艺术特色”或“语言特色”，请结

合选段加以分析，或者“从选段看原著的语言特色”：如2019 年直言“《西游记》的语言风格诙谐幽

默”，试举例分析。但 2020 年问题表述不再直接指向“语言”或“艺术特色”，而是更进一步——指向

“鲜明的态度”，需要探究隐藏在“语言”里的情感。至此，虽然思维的方式还是全书和选文的互相印

证，但是陌生化的表述，使得考生作答难度增大——分析语言背后蕴含的立场、观点和态度。因此，这就

要求我们不仅要熟悉整本书内容，还要了解经典的、专业的文学评论片段，尝试储备常见的文学评论相关

理论，向“深度”阅读迈进。

第三题最大难点在于以考查主题思想的模式考查信息概括，“阐明”取代“说说”、“主要见解”取

代更熟悉的“主题思想”或“主要观点”，一方面陌生化更加大了审题障碍，另一方面，需要对原著主题

思想得出的具体依据意义列举并简要概括。在名著阅读教学中，传统的做法习惯于将概念和观点提炼出

来，“灌输”取代个人阅读体验，“先入为主”取代思考探究。近几年的命题倾向，隐隐能够看出打破这

种“传统”的企图，不同角度的分类整合，实则是学生完成阅读重组建构的见证。

因此，名著阅读又回到原点——整本书阅读，并在此基础上，重视学生独特感受和体验，鼓励学生的

个性化解读。

（二）考点还是聚焦在人物形象、情节勾连、艺术特色（语言）、文学常识（文体特征）上，同时阅

读体悟依托情境创设以不同形式辐射，形成故事会发言思路、写作方法学习、读书心得体会发言稿以及文

学评论片段等形式。考点相对稳定，而考查内容更加细致深入，因此，名著阅读回归文本，踏实读书，细

致读书，带着思考读书，才是我们不变的出路。

（三）三在考查篇目上，2020 年全国名著考查，多本混合成为主流趋势。多本必读篇目混合考查，如

江苏盐城卷涉及《红星照耀中国》等 8 本必读篇目。必读和自主推荐阅读篇目混合考查，如浙江衢州卷涉

及《傅雷家书》等 4本必读篇目和《给青年的十二封信》等 4本推荐阅读篇目。课内作家作品和课外名著

阅读混合考查：如浙江宁波卷以课内诗文《未选择的路》《变色龙》为载体，勾连课外名著阅读。因此，

跨越课内外的界限，打破必读和推荐阅读的局限，扩大考查的广度，值得思考和借鉴。

考查内容则从以经典情节、主要人物为主向“非典型性”靠拢，关注情节细节，关注“小人物”命

运。如福建卷考了“我急急诵读”（《朝花夕拾》）的原因，陕西卷以白龙马（《西游记》）为考查对

象；江苏连云港卷考了匡超人之父匡太公（《儒林外史》）等。

鉴赏类试题更加注重个性化阅读感受和体验，体现了文学作品鉴赏的专业和深度。如专业词汇的引

用、名家评论及其他读者的第二文本的印证，江苏苏州卷和浙江宁波卷都引入了读者的第二文本，苏州卷

还引入赛珍珠的译本名和鲁迅先生对其的评论，等等。

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