《八年级语文上册同步精品课堂(部编版)》《昆明的雨》思维导图九图导览

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八年级语文上册同步精品课堂（部编版）
《昆明的雨》九图导览学习流程
阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价
目标导航图 语文知识图 整体把握图
结构层次图
质疑问难图
细读对话图 主旨归纳图
艺术特色图
素养提升图
实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色
通读课文 思考问题
思前想后 贯通文意
文学文体 字词积累
作家作品 写作背景
阅读导航
“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵
老境，青灯有味忆儿时。”这是 73 岁的汪曾祺生日时曾
作的一首诗。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他
对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺在
西南联大和昆明生活了 7 年，这在他一生中是一个重要
时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了
许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后
来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作
者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
理清脉络 绘制图示
回扣结构 圈画批注
反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意
走出文本 归纳感悟
知人论世 明确主旨
细读语段 品味揣摩
结合问题 对话交流
既要体会作者对几十年前昆明的雨的怀念之情，还应更进一步理解文中展现出的温润、闲适、优雅的
风土人情。
理解文中所写的昆明的雨和雨季中相关景、事、物的特点，汪曾祺散文的语言很有特色，要仔细品读。
形散神聚是散文的共同特点，在本文中体现得分外突出。要充分体会这一特点，并着重把握课文的抒
情线索。
《昆明的雨》
学习目标
1. 体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
2. 理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。
3. 把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
《昆明的雨》
语文知识
作者简介
写作背景
读读写写
汪曾祺（ 1920-1997 ），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，
京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、
《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为
“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
《昆明的雨》写于 1984 年5月19 日，首次发表于 1984 年第十期的《滇池》。汪
曾祺在西南联大和昆明生活了7 年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他
不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，
还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆
明无异于是他的第二故乡。汪曾祺 73 岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，
旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画
中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
鲜腴（yú ） 青头菌（jùn ） 黄焖（mèn ） 鸡草茎（jùn ）
松毛择（zhái ） 净炽（chì ）红 桂花绿釉（yòu ）
花gū（骨）朵 tái （苔）痕
记记背背
鲜腴：新鲜，肥美。
方比：比较，比得上。
密匝匝：非常浓密的样子。
格调：指人的风格或品格。
“格调、风格”辨析
同：二者都有“风范”的意思。异：“风格”比“格调”的范围大，也可以说风
格包含格调。风格是表现在外在的景象、态度、举止，也指文艺作品表现出的思
想艺术特色。格调是指表现出来的品质。例：（ 1 ）文章要以义理意致为核心脊
梁骨，气韵格调为筋骨，用典合宜为皮肤，华丽辞藻为冠冕。（ 2 ）三班风格
高，抽出了四个精明强干的小伙子来帮助我们。
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