《八年级语文上册同步精品课堂(部编版)》《白杨礼赞》思维导图九图导览
八年级语文上册同步精品课堂（部编版）
《白杨礼赞》九图导览学习流程
阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价
目标导航图 语文知识图 整体把握图
结构层次图
质疑问难图
细读对话图 主旨归纳图
艺术特色图
素养提升图
实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色
通读课文 思考问题
思前想后 贯通文意
文学文体 字词积累
作家作品 写作背景
阅读导航
树是大自然中一道美丽的风景，而不同的树也有不
同的韵味。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”燃烧
的是奔放；“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁
清秋”流淌的是愁苦；“大雪压青松，青松挺且直”书
写的是傲骨；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”浮
动的是风韵……那么，“挺立如长矛。叶叶皆团结，枝
枝争上游。丹青标风骨，誓与子同仇” 的白杨树，又有
怎样的姿态呢？这节课，就让我们随着茅盾的脚步走到
黄土高原，走进白杨树的生命世界吧！
理清脉络 绘制图示
回扣结构 圈画批注
反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意
走出文本 归纳感悟
知人论世 明确主旨
细读语段 品味揣摩
结合问题 对话交流
本文适合朗读，应通过反复朗读把握文字当中蕴含的激情与豪情，在此基础上，能够利用语言标志（反
复出现的词句）理清文章的总体脉络。
课文具体写白杨之前先大段写高原景色，点出白杨的生存环境；赞美白杨同时又引出贵族化的楠木，二
者作对比；赞美白杨挺拔却先说环境有些单调，欣赏白杨的伟岸、正直、朴质、严肃却先说它“不
美”，文章富于变化。
本文是托物言志的名篇，从环境、外形等方面“礼赞”白杨树，其实更主要的是赞美白杨树的精神，这
种精神正象征着广大的北方农民，象征着面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军民，象征着抗日军
民坚贞不屈的精神和意志。要理解白杨树的象征意义，感受托物言志写法的表达效果。
《白杨礼赞》
学习目标
1 ．朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2 ．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
3. 学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
《白杨礼赞》
语文知识
作者简介
写作背景
文体知识
读读写写
茅盾 (1896~1981) ，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作家。主
要作品有《蚀》 ( 包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺
子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。
《白杨礼赞》写于 1941 年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938 年
底到新疆学院文学院讲学， 1940 年3 月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延
安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也
欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰
苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据
地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情
地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自
由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂
共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的
依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写
景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
抒情散文的特点有以下几点： 1. 抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，
就是“文中有我，重在抒情”。 2. 诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢
于海”。 3. 立意清新，精心结构。 4. 抒情语言表达方式的运用，具体地说，
即： ①托物抒情； ②因事（人）抒情； ③借景抒情。 5. 语言有准确、简
练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
主宰（zǎi ） 晕圈（ yùn ） 坦荡如砥（dǐ ） 恹恹欲睡（yān ）
刹那间（chà ） 外壳（ké ） 地壳（qiào ） 潜滋暗长（qiǎn ）
旁逸斜出（ yì ）锤 liàn （炼） 婆 suō （娑） 倦 dài （怠） 秀qí（颀）
记记背背
礼赞：表示尊敬和赞美。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗：“文章本天成，妙手
偶得之。”
无边无垠：形容范围极为广阔。同“无边无际”。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，宽平的意思。
潜滋暗长：暗暗的生长，不知不觉地生长。滋，生长。
恹恹：精神不好，困倦的样子。
旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意
思。
不折不挠：意思同“百折不挠”。折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强，无论受
多少挫折都不服、退缩。
纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里是指到处同敌人进行激烈战
斗。
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