(机构适用)八年级作文拔高专题复习讲义 第4讲 如何积累作文拔高的素材

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4 讲 如何积累作文的素材
1、掌握积累作文素材的途径和方法。
2、能够在构思文章时灵活运用平时积累的素材。
教法指导:
1、结合上节课课后作业,完成练习。可以合作,生与生相互讨论、探索,也可 PK,谁说
的最准确。比一比谁是答题王!
2、教师用导入环节,做趣味互动,分组 PK、生生讨论,激发学生互动、探究的兴趣。
材料口袋
北宋著名诗人梅尧臣,写诗又快又好。有一次,他坐船去汴梁,同船的人聚在一起
对子,写诗,大家都羡慕梅尧臣出口成章,落笔生花。
不久,人们发现梅尧臣有个奇怪的现象:他坐在船上观看沿途的景物时,或上岸游
时,甚至吃饭、睡觉时,身上总带个小口袋,不时地在纸条上写着什么,然后赶紧塞在
袋里。
同船的人都迷惑不解。一天梅尧臣有事离船,有人偷偷打开那个布袋,看见布袋里有无
个小纸条,上面全写着诗句,有半联的,有一联的,有只写几个字的。秘密原来在这里
这个布口袋,就是梅尧臣写诗的材料仓库。
看了这则材料你有什么想法?
中国有句俗话:“巧妇难为无米之炊”。如果把写作文比成煮饭的话,那么文章中
用的材料就好比煮饭用的米一样。再聪明的媳妇没有米,也做不出饭来。写文章也是如
此,要想做到内容充实,有意蕴,就离不开材料作支撑。如果平时不注重材料的收集、
累,或手中的材料陈旧贫乏,考场作文则不能给人以眼睛一亮的印象,结果可想而知。
学生要想提高写作水平,首先必须建立自己的素材库,像蜜蜂采蜜一样不断地从生活中
1
取有用的养料,日积月累,素材仓库自然丰富。大自然丰富多彩,社会生活包罗万象。
事物事,天文地理,花草虫鱼,书籍刻绘……可谓纷繁,这样的“厚积”,对于写作是
关重要的。
古人论文,主张“博观而约取,厚积而薄发”。这里的“薄”是“厚之至变至化”
如同“金之至精,炼之至熟,刃之至神”一句话,这种“薄”,乃是深厚经验,经过至
至纯的提炼,而形成的尖锐和深透。所以同学们只有广采博取,不断地从阅读中汲取知
的营养,灵感才会频繁而活跃。写作时才能得心应手,左右逢源,文思泉涌。
【知识梳理】
教法指导:
1、专题知识梳理模块有部分会出现重复,请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学
生基础较好,老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案,多使用一些联想和简单、直白的语言,便于
学生理解。
3、注意和学生的交流互动,每个知识点讲完,随时关注到学生的反应。及时调整自己的
讲授语言。其余部分,可根据课堂学生程度和进度,略讲。
一、观察自然
一花一世界,一草一乾坤,千姿百态、千变万化的大自然为我们提供了一座写作素
的金矿。
林和靖的梅花 (疏影横斜水清浅)
陆游的梅花 (寂寞开无主)
的梅花 (只气满乾坤)
毛泽东的梅花 (只把
李白的“黄河东海峡星动摇”,苏轼赤壁惊涛拍岸
卷起堆雪”,柳永杭州烟柳画桥参差十万人”。
大自然的被他们的眼睛被他们用文章传颂,那,那日月山川因他
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们的眼睛们的心灵加美是人我们也是人,你有没有们一样的
的眼有没有发璀璨水的鱼的
温顺威严果没有,你以心了。只要你的观察自然,
会收获颇多。
文:
珍贵
Y 深秋,阴冷的空气里再也嗅不到馥郁缱绻的花香,空留下泛黄的枝叶瑟索地抖落秋的
根须。抬头仰望阴霾的苍穹,眼角咸涩的泪水却模糊了远去的归鸿那毫无留恋的背影。
我不愿被那一纸本没有生命的成绩单左右,但它像犀利的剑一般从我单薄的自尊里穿堂
而过,将疼痛无可救药地蔓延开。整整两天了,脑海里仍浮现着惨烈的鲜红。于是,我决
定独自去爬山,在一个寂寥的地方舔舐流血的伤口。
漫无目的地沿着蜿蜒的山路行走,一股夹杂着悲凉的冷风吹来,勾起了我阵阵的灰心。
是呀!爬山不过是个漂亮的幌子,一个慰藉惨淡现实的借口。茫然中,我烦闷地踢飞了一
块石头,却不想反被它绊了个趔趄,幸好及时拽住了一根有力的枝条才没有跌倒。我来不
及抱怨,不由得注视起刚才“扶持”我的枝条:虽然它有手指头粗细,却蜷曲着,略带点
暗色的金黄,显得极有韧性;表面还分布着细小的绒毛,在绿叶丛中颇有些突,却不像
木质的枝容易折断
这另类驻足轻轻拨开两旁浓密的绿叶,如米粒般细的“花
着风飘出,像翩跹蝴蝶翻飞着,不着痕迹嵌入大地、泥土。定不是蒲公
英吗?这强固条,不是我记忆纤弱温和的蒲公英了。连忙向更望去,迫切
地想要寻找它的根,可我望着它的根不由住了:这哪里是根,从一块石缝间扎入
一块山石边蹿出有的几片枝叶因为长期无法与其它枝叶分享阳光去了光泽
褶皱的表面像干瘪;根因少雨露滋润干涸,却像利的鹰爪样牢
牢抓赖以存活的石,不断向外最外中带刚的曲着,虽口不
的伤心。
,我感受到生命然不可侵犯的尊。它落天子,在间隙
残喘能从地中汲取很少分,无法阻挡其植物遮盖,却倔强寻觅
的方的山石融为。那些沃土繁华瞬间这矮小的蒲公英
得暗淡苍
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